學前教育專業鋼琴教學的實效性探討

[摘 要] 鋼琴被稱作樂器之王，在教學應用和實際表演方面都具有其他樂器無法比擬的優勢。結合當前學前教育專業鋼琴教學的基本情況，通過細致分析影響教學實效性的具體因素，科學提出提高鋼琴教學實效性的方式與方法，為提升學前教育專業學生的音樂素養和教學能力提供有益的借鑒。

[關 鍵 詞] 學前教育；鋼琴；實效性

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）24-0086-01

如今，受國家開放二胎政策的影響，各地幼兒園的人員需求呈現較明顯的上升趨勢，相應的，各中等職業專科學校也逐步擴大了幼師專業的招生規模。鋼琴教學是學前教育專業的必修課，也是一門需要較高技術性、藝術性和創造性的教學課程，既要體現專業性，也要體現“師范”性。因此，在鋼琴教學的過程中，要注意理論知識與練習實踐相結合，不斷創新教學方法，提升學生的整體音樂素養，為學生日后進入幼兒園開展教學活動奠定良好的業務基礎。

一、影響幼師鋼琴教學實效性的因素

（一）師資因素

目前，各中等職業專科學校學前教育專業的學生數量不斷增加，但相較而言，鋼琴專業的教師數量卻比較少，導致鋼琴老師的教學壓力較大，無法使每一位學生獲得較好的教學體驗。另外，由于鋼琴教育具有較強的業務性和理論性，部分教師的業務水平不高，對當今學前教育專業鋼琴教學的最新動態，缺乏深入的認識和了解，教學計劃制定不科學、不合理，使實際的教學效果不好，影響了學生的鋼琴演奏能力和水平。

（二）學生因素

根據有關機構調查，中等職業學校的學生在選擇學前教育專業前，參加過鋼琴培訓的學生比例僅為8%左右，參加過唱歌等其他音樂培訓的學生比例不足10%，而高達90%以上的學生從未參加過任何培訓。由此可見，中職學前教育專業學生的音樂基礎普遍較差，很多學生連常用的樂器都沒見過，更不要說演奏和教學了，可以說是“零基礎”。

（三）方法因素

據調查，目前很多中等職業學校從事幼師音樂教學的老師多是音樂院校畢業的，接受的都是系統的專業教學。由于缺少幼兒教學的工作經歷，他們在課堂上采用的也是傳統的教學方法，學生在課堂上接受的也是被動的、枯燥的教學方式，教學內容的針對性也不強，缺乏學前教育專業的職業特點和示范效果。另外，目前很多中等職業學校學前教育專業采用的是普通的鋼琴教材，學生普遍反映教材“幼兒歌曲太少了”“太難了”，在教材編排和內容的選取上沒有體現幼兒教學的專業特點，直接影響了幼師的綜合素質。

二、提高幼師鋼琴教學實效性的方法

（一）注重幼教特點，科學選擇教材

由于中職學前教育專業的學生在入校前普遍都缺少專業的鋼琴學習和培訓，并且個人的文化素養也比較低，因此在教材的選擇上既要讓學生容易把握和理解，又能得到豐富教益和審美滿足。筆者在鋼琴教學中，選擇的教材是人教版《車爾尼599、849》以及復旦大學出版社出版的《鋼琴即興彈唱教程》等。上述教材都包含許多經典小樂曲、民歌、練習曲和幼兒歌曲，并且難易程度循序漸進、知識面廣，比較適合廣大中職學前教育專業學生學習。

（二）注重基礎訓練，強調個性創新

筆者結合中職學前教育專業學生“學習鋼琴技巧要運用到教學實際”的教學目的，在教學內容的編排方面，首先讓學生從“聆聽”作品入手，使學生對新曲目有一個完整的認識，逐步讓學生體會作品的音域強弱、技法技巧、演奏風格等，進而全面了解音樂所要表達的思想與內容。例如，在跳音練習中，筆者課前都要求每個學生帶一個皮球，課堂上讓學生邊聽《小球》音樂，邊組織拍皮球活動，最后再由教師彈奏示范，讓學生找到音樂規律，進而在較短的時間內掌握鋼琴的基本技法。

（三）注重正面評價，培養學生自信心

由于中職學前教育專業的學生絕大多數都來自農村，缺乏必要的音樂基礎練習，有些學生甚至從沒有接觸過鋼琴演奏，在課堂上有時會表現得過于靦腆和自卑。針對上述情況，筆者主要從樹立學生的自信心入手，在日常教學中，通過將基礎為零，但靠自己努力達到較高水準的學生作為榜樣，勉勵其他學生，使其對鋼琴學習充滿希望。在具體“還課”過程中，對表現較佳的某個環節，比如彈奏的方法、強弱的處理等，善于及時指出其成功之處及其原因，以幫助學生獲得自信，從而產生持續自我激勵的作用。當然，樹立目標和榜樣并不排斥指出不足，盲目的自信或盲目的自我激勵也是有害無益的。

綜上所述，鋼琴課程是學前教育專業音樂教學的基礎，也是日后進入幼兒園工作必須接觸的科目，因此鋼琴教師要因材施教、創新方法、科學訓練，逐步提高學生的彈奏技巧和音樂素養，進而提升教學質量和音樂教學的整體效果。

參考文獻：

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