論中職語文教學與信息技術的整合

[摘 要] 當前中職院校基本上實現了語文教學和信息技術的整合，但是還有很多學校并沒有將信息化技術有效地運用在教學中，實現信息化技術充分發揮良好的教學效果。中職語文教學中還有一些問題，如學生基礎能力較差、教師對信息化教學認識不夠、教師難以在教學中有效運用信息技術。對此，針對中職院校語文信息化教學措施進行積極探討，希望可以為中職院校的語文教學提供積極的參考意見。

[關 鍵 詞] 中職語文；信息化；教學措施

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）24-0078-01

近幾年，中職語文教學法在我國教育改革中也在不斷完善，雖然獲得了一定成就，但在信息化教學上還存在一些問題，導致信息化技術在語文教學中無法被充分運用，究其原因是教師的教學觀念并未改變，仍舊以教師講、學生聽的傳統教學模式為主，但是這種灌輸式的教學不利于學生主體作用的發揮，并且極大地降低了學生的學習積極性。而信息化教學中倡導以學生為中心，調動學生的參與性，借助信息技術改變傳統、枯燥的教學模式。而如何實現中職語文教學和信息技術的緊密結合，充分發揮信息化教學措施的優勢成為很多教育者所關注的問題。

一、轉變教育觀念，重視對信息技術的應用

教師必須轉變傳統的教師講和學生聽的教育理念，注重在課內外與學生展開溝通和交流，并且積極探索怎樣在語文課堂上有效地運用信息技術以充分激發學生的學習興趣，并最終獲得良好的教學成果，當前大部分中職學校都積極地引入了信息化技術教學，但是最終獲得良好教學成果的院校并不多，大多數教師僅僅是將自己教授的內容制作成PPT，隨后借助多媒體放映，然后按照PPT內容來講解。實際上這同傳統的板書教學并無本質性區別，仍舊是教師講、學生聽，甚至不如傳統的板書教學獲得的教學成果好，PPT放映速度較快，導致學生并未切實理解當頁的內容，教師就已經放映到下一頁，上課傳授知識內容更多，但是學生可以消化的內容更少。信息化教學中沿用傳統教學觀念，會嚴重打擊學生對語文課程的興趣。

二、創設教學情景，激發學生學習動力

情景教學是一種良好的激發學生內在學習動力的手段，信息化教學能夠有效地幫助教師實現教學情景設計。中職教師在利用信息化技術開展教學中可以穿插適當同課程配套的聲音或是視頻，使學生可以更直白地理解文章的含義，并且充分感受到語文的魅力。如在面朝大海、春暖花開這一美好的畫面時，作者在如此美好的世界里為何要選擇自殺，教師可以借助信息技術收集海子當時的狀況，結合圖片以及影像視頻進行講解，如此一來學生將能更加深刻地體會當時作者心中的絕望，并且提升學生對事物的感知能力，促使學生更細膩地體會事物情感，運用深刻的思想來判斷自己所看到的事情，如此一來不僅可以加深講課的內容，還能提升學生的協作能力。

三、借助網絡資源，加強學生基礎知識的學習

教師要學會利用網絡資源同學生構建一個相互交流和溝通的平臺，并且建立一個BBS論壇以及課堂即時反饋系統。一方面，教師能夠將語文課的課件上傳至論壇實現共享，幫助學生開展課后復習，同時學生可以將自己不懂的問題在線上傳至課堂反饋系統內，與教師或是其他同學展開交流；另一方面，教師還能夠將一些優秀的作文或是課外閱讀放在論壇上，以供學生學習和討論，在平臺上展示學生的優秀作文，可以極大地激發學生的寫作動力。教師也要鼓勵學生借助網絡資源收集各種學習素材，實現學生有效解決自己所面對的各種難題。教師在授課過程中還要鼓勵學生學會依據語文課中的內容制作PPT以供授課，學生在該授課過程內積極地參與評級和討論，學生的口語表達能力和人際交往能力都會得到提升。

四、在教學評價內運用信息化手段，激發教師的教學動力

在教學中，教師擔負著教書育人的職責。什么樣的教學考核標準就會引導教師開展什么樣的教學。中職學校具有一定的特殊性，必須強調教師在語文教學中注重對學生實際運用能力的培養，實現語文知識和專業知識的結合，因此在考核系統設置內除了要有教師對學生的評價外，還要有學生對教師評價的設置。學校可以借助信息技術，在考核系統內為每個學生建立電子化信息檔案，在屬于學生自己的檔案中學生對自己的任課教師展開評價后才能查看自己的分數，如此可以避免部分學生由于懶惰而不作任何評價，導致學生對教師的評價變成形式，難以發揮對教師和學生的改善和監督作用。

綜上可知，信息化手段在中職語文教學內的應用不僅可以激發學生的學習動力，還能促進教師不斷學習新知識豐富自身的文化內涵，帶動學校教學質量的提升。中職語文教師要多嘗試各種有效的信息化教學措施，激發課堂活力，豐富語文課程，促進學生全面發展。

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