行為導向教學法在中職機械加工教學中的應用

[摘 要] 將行為導向教學方法應用在中職機械加工教學可以說是一種新的突破，它的主要優勢是：增強學生的自主學習能力、引發學生對學習的濃厚興趣。在此基礎上，著重討論了行為導向教學法的具體應用，同時也詳細分析了行為導向教學在中職機械加工教學中的實際應用效果。

[關 鍵 詞] 行為導向教學法；中職；機械加工教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）24-0055-01

在中職教育過程中相關的機械加工教學一直以來都占有很大比重，在新時代的今天，經濟的發展一直都是極為迅猛，相關院校也察覺到傳統教學模式所存在的局限性，如果不進行改良創新的話，就會讓學生落后于時代，嚴重不利于學生未來的發展。而行為導向教學就是針對中職教育中傳統教學方式的不足而產生的，它能夠有效提高學生的自主學習能力，在學習基礎知識的前提下實現實踐能力的雙向提升，能夠有效促進學生的全面發展。

一、幾種常見的行為導向教學法及應用

行為導向教學法是一種指導性或引導性教學方法，引導發出主體是老師，引導的對象是學生，引導的形式是老師行為，所以具有很強的啟發性、指導性和實踐性，主要分為案例分析法、模擬教學法和角色扮演法，具體如下：

（一）案例分析法

第一，老師先根據學生實際制定相應的教學目標，然后根據目標制定符合學生學習需求的學習任務；第二，上課時將任務按照學生學習偏向分發下去，并根據任務制定相應的實踐性教學方案，然后帶領學生進行實踐性操作，這對機械加工教學質量及效率的提高來說是非常重要和必要的，諸如數控刀具、數控檢測系統等數控機床配套設備的學習，老師就要帶領學生到實際的機械加工廠去觀察和操作；第三，在進行實踐性操作教學時，老師要合理列舉案例，并引導學生在案例分析中發現問題、分析問題和解決問題[1]。

（二）模擬教學法

模擬教學法從某種意義上來講也是一種情景模擬教學法，主要是指通過多種現代化技術將所學的內容具體和形象展現出來的一種教學方法，機械加工的難度性決定其教學必須建立起相應的模擬系統方能進行具體化、形象化和全面化的教學。

（三）角色扮演法

角色扮演是指通過了解并將角色的特點展現出來的過程，在機械加工教學中的應用主要體現在：第一，老師可以鼓勵學生扮演機械加工工作者，然后創造機械加工中容易出現的一些問題，并引導扮演加工工作者的學生去發現問題；第二，待學生通過簡單的扮演了解機械加工的基本技術后，老師可以帶領學生到相關的機械加工廠去實習，以鍛煉學生的實際操作能力。

二、中職機械加工教學中行為導向教學法的具體應用

（一）教材選用

第一，要根據學生對機械加工的了解程度就學生的機械學習偏好，選擇符合絕大多數學生實際需求的機械加工教學教材；第二，除了要根據學生實際進行教學選用，還要根據行為導向教學要求進行教材選用；第三，老師在選擇教材時要了解現時代機械加工教材種類并不多，所以一定要慎重選用，避免因教材偏差導致教學效率難以提高。

例如，某一中職院校，在選擇機械加工教材時，先對學校現有的機械專業學生進行了簡單的調研，調研結果發現，很多學生都比較偏好于機械專業技術應用、電子信息技術應用、機械加工材料管理及節能加工技術等先進技術，所以該中職院校就選用就技術較強企業具有強導向性的機械交工教材——《機械加工技術》。

（二）教學資源建設

第一，為提高行為導向教學法在機械加工教學中應用的效率，中職學校不僅要加大對教學資源的投入，還要根據行為導向教學要求建立相應的機械加工、數據測試等實驗室，在條件允許下還必須建立對應的實踐基地，以培養學生機械加工知識認知能力的同時培養他們的實踐操作能力；第二，中職學校及機械加工教學老師還要與時俱進，將多媒體技術、信息技術及數據化技術等應用到教學過程中，以營造出良好且符合時代發展需求的學習環境，培養出社會發展需要的應用型及實踐型機械加工人才；第三，要積極將理論教學與實踐教學結合起來，以實現對學生應用能力的培養，如機械掛圖等教學理論與實驗模型等的結合，進而提高機械加工教學質量及效率[2]。

例如，在“串聯型穩壓電源安裝調試”教學過程，老師可以先簡單講解串聯型穩壓電源安裝，并在學生面前進行安裝操作，然后將剩下的課堂時間交給學生，老師僅僅進行簡單引導，最后由學生自己進行安裝與調試，這樣能夠讓學生在串聯型穩壓電源安裝和調試中扎實理論知識與操作技能。

（三）師資隊伍建設

在中職教育中運用行為導向教學法要求老師具有專業的理論知識與較強的實踐能力，不斷提高教師的職責素養，才可以更好地在機械加工教學中實施行為導向法。

綜上所述，中職機械加工作為現時代較為重要的機械專業類教學科目，對該專業學生的未來就業是極為重要的，因此得到了該專業學生及老師的重視。開展中職機械加工教學不僅僅是中職教育事業發展的必然趨勢，還是機械行業發展的必然要求，進一步證實中職機械加工教學的開展是十分重要和必要的。

參考文獻：

[1]郭小林.行為導向教學法在中職機械加工教學中的應用[J].城市建設理論研究（電子版），2016（26）：9-10.

[2]劉娟，金明輝.行動導向教學法在中職機械基礎課程教學中的應用研究[J].當代職業教育，2015（6）：27-29.