任務引領教學法在中職電氣控制技術教學中應用的探索

[摘 要] 任務引領教學法作為一條紐帶聯結著工作和學習，把學到的知識自覺應用到工作中。以專業知識和技術在企業中的實際應用為任務，機電技術應用專業電氣控制技術課程中以任務為載體來設計課堂教學，教學實踐表明，能提高人才培養質量。

[關 鍵 詞] 任務引領；中職學校；電動機正反轉控制

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）24-0054-01

通過項目教學法和任務引領教學法的對比，我們認為任務引領教學法更適合農村地區政府辦學的中職學校專業課教學，通過教學實踐，取得了一定的教學效果。下面筆者就任務引領教學法在中職電氣控制技術教學中的應用與大家一起探究。

一、實例導入，創設情景（5分鐘）

通過生活、生產中的實際例子，創設學生當前所學知識和技能與現實生活、生產情況基本相接近的情景環境，也就是說，把學生引入需要通過某知識點和技能來解決現實問題的情景，激發學生的學習興趣。

二、研究討論，確定任務（15分鐘）

教師引導學生分小組進行研究討論，并在教師的指導下確定具體的任務。如，教師引導學生研究討論問題：

（1）為什么設備中三相異步電動機運行采用控制電路，而不是直接通入三相交流電？

（2）三相異步電動機控制電路中需要哪些低壓電器？

（3）三相異步電動機正、反轉主電路如何實現？

（4）三相異步電動機正、反轉輔助電路如何實現？

（5）電路中需要哪些安全保護措施？

教師在與學生研究討論的基礎上，引導學生確定新任務并分解為子任務：

（1）新任務：三相異步電動機正、反轉控制電路。

（2）子任務：a.三相異步電動機正、反轉主電路聯接與工作原理；b.三相異步電動機正、反轉按鈕控制（無互鎖）電路聯接與工作原理（說明無互鎖的危害，動畫演示）；c.三相異步電動機正、反轉按鈕控制（有互鎖）電路聯接與工作原理；d.三相異步電動機正、反轉控制雙重互鎖電路聯接與工作原理（說明雙重互鎖的意義，動畫演示）；e.三相異步電動機正、反轉控制雙重互鎖電路故障診斷與維修。

三、溫故知新，強化操作（25分鐘）

圍繞當前學習的知識點和實操技能，引導學生回顧知識和技能，以便于學生“知識遷移”的要求；教師選擇合適的以前的任務，由學生實操完成任務，為完成新任務做好準備。如，教師引導學生回顧常用低壓電器的作用和工作原理，在此基礎上，教師得出三相異步電動機點動控制電路，學生進行實際電路連接（整個教學過程教師強調規范操作、安全操作）。通電驗證后，引導學生討論如何實現連續轉動控制，回顧并聯知識和交流接觸器常開動合觸點的工作特點，得出自鎖概念和自鎖電路，學生實操訓練并通電驗證。

四、自學指導，派發任務書（45分鐘）

教師引導學生從教材和參考資料中搜集知識點，獨立思考，對知識點和技能進行理解，消化以前任務的完成要點，為完成新任務打下基礎。如，本次課對知識點：點動、自鎖、電氣互鎖、機械互鎖和雙重互鎖的概念進行理解，消化任務的解決要點，畫出原理圖和接線圖為完成新任務——三相異步電動機正、反轉控制雙重互鎖電路聯接與工作原理打下基礎。此時，教師派發新任務書（任務書內容要參考職業資格考評標準）。

五、協作學習，探究實踐（45分鐘）

開展小組交流、討論，組員分工協作，探究實踐，共同完成任務電路的安裝。如，在上一步驟基礎上，學生進行分組討論、交流自學體會，得出正確的解決方案，組長根據小組成員情況進行任務活動分工。同時教師利用Flash動畫模擬解決方案，并引導學生再將任務進行分解。教學中，強調技術安全，培養學生安全

意識）

六、獨立操作，掌握技能（45分鐘）

由每個學生自己獨立完成新任務，并在完成新任務的過程中，理解、掌握新知識和熟練掌握電路連接技能。同時完成新任務書的填寫。如，本次課，每個學生自己獨立完成三相異步電動機正、反轉控制雙重互鎖電路的連接，理解、掌握新知識：機械互鎖、電氣互鎖和雙重互鎖的概念，通過獨立操作，熟練掌握雙重互鎖電路聯接技能。整個過程中，教師要及時了解學生任務完成情況，遇到了什么問題，任務完成到了哪一步，學生具體做了什么，教師要給出具體指導和示范操作。

七、分析問題，提升能力（45分鐘）

在學生完成任務的過程中，會出現各種各樣的問題，教師要及時引導學生整理問題，對問題歸類，教師要指導學生通過現象分析問題產生的原因，引導學生得出解決問題的知識依據和解決問題的方法。教師進一步利用現代化教學設備，人為設置故障，由學生獨立完成故障的排除，以提高學生分析問題、解決問題的實際工作能力。

八、歸納總結，學習評價（45分鐘）

由學生來歸納總結完成任務的知識和能力要點，進行知識意義建構，學生學習的效果直接由完成任務的情況來衡量，包括教師評價、學習小組評價和自評三部分。如，本次課，由學生根據完成任務活動過程，歸納總結出點動、自鎖、電氣互鎖、機械互鎖和雙重互鎖的概念，點動控制、連續轉動控制、正反轉控制電路的工作原理，教師點評，進行知識建構。最后，教師給出初級維修電工技能鑒定中對三相異步電動機正、反轉控制電路的評分要求，根據學生完成任務的效果、實際情況來直接進行學習評價，包括教師評價、學習小組評價和自評三部分。

總之，通過任務引領教學法在電氣控制技術課教學中的應用，深刻體會到：任務引領教學法把理論教學與實踐教學有機結合起來，通過選取“任務”來創設“情景”，通過“協作學習”的方式開展學習，通過完成“任務”來達到“意義建構”，不僅有利于學生加深理解和掌握書本的理論知識，更使他們懂得怎樣靈活應用這些知識。