中職汽修專業教學中趣味教學策略的積極融入

[摘 要] 職業教育是培養專業人才的重要途徑，無論是高學歷人才，還是中職學生，所有學生在走進社會，或者踏上崗位之前，都必須接受專業的職業教育，使自身的條件符合崗位需求，并且了解崗位的所有工作流程，保證該員工在正式入職之后，能夠以最快的速度適應工作，并全心全意地投入工作。中等職業教育中，汽修專業的職業教育比較成功，為汽車工業的進步提供了不少專業人才。在慶幸其成功之余，應該積極思考汽車維修專業的職業教育中是否還存在一定的問題。通過認真的思考和總結，發現教師應該在教學過程中更多地運用趣味教學的策略，創新教學模式，讓新形勢下汽修專業的職業教育更符合社會發展的教育要求。

[關 鍵 詞] 中職教育；汽修專業；趣味性教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）24-0052-01

職業教育的重要性相信不用筆者多說，我國的教育從幼兒園開始到大學畢業，都是為了培養對社會有用的人才，當一個學生結束了所有應該學習的課程知識，就應該進行相應的職業教育了，職業教育是為了學生更好地與社會接軌，更好地與自己的崗位接軌而設置的一門課程。隨著當今社會不斷迅速的發展，我國中高級汽車數量不斷增加，汽修行業顯得越來越重要，因此，汽修專業的人才也供不應求，大量的崗位空缺需要學生去填補，為了能夠更快更好地培養職業素質高的專業人才，我們有必要改善目前職業教育的教學方法和教學模式，創新改革職業教育，把趣味教學更好地融入汽修專業的職業教育教學模式中，提高學生的興趣和注意力，提高課堂效率。接下來，筆者將介紹如何將趣味教學與中職汽修專業的職業教學相融合。

一、創設“理、虛、實”課堂教學模式

中職汽修是一門技術型學科。技術型學科與理論型學科不同，技術型更多看重的是學生的實踐經驗和實際動手能力。由于受到教學條件（如課時、實訓場地、教學設備等）的限制，學生無法即學即練，將習得的理論知識應用于實踐，更難保證學生有機會真正接觸到問題汽車，學生也很少有機會去真正維修一輛汽車。此時，就需要改變原有的傳統教學模式，創設“理、虛、實”課堂教學模式。首先，教師在理論課堂中可以更多地使用多媒體，把汽車完整的內部結構圖在顯示屏上呈現出來，并且最好是可以360度的旋轉視角，讓學生對汽車的內部結構完全了解，即為理論教學。其次，教師再利用虛擬仿真系統模擬維修過程，讓學生可以通過操作鼠標、電腦對假設的汽車模型進行拆卸、診斷與維修，找出汽車發生故障的真正原因，即為虛擬教學。最后，在理論學習和虛擬操作的基礎上組織學生進行實踐操作，讓“理、虛、實”三者之間環環相扣，并得以有效結合。這樣做始終比不上實際接觸汽車，但是這樣做可以更形象地讓學生對知識點進行了解和運用，且突破以往理論與實訓、教學與工作相脫節的現象，在教學環節將理論和虛擬實踐交替進行，重視學生動手能力和專業技能的培養，充分調動和激發學生的學習興趣。同時，這樣的課堂會讓學生感覺到更加有趣和有吸引力。利用多媒體虛擬仿真系統來給學生提供動手操作的環境，是趣味教學方法的其中一種，這樣的教學可以解決動手機會缺乏的問題，另外，也可以重新把學生對汽修專業的興趣給找回來。

二、良性的競爭可以促使學生更快地進步

有競爭，有壓力，進步才會更快更多。所以，教師在日常教學中適當地安排一些競爭機會是有必要的，而且是有意義的。有的學生性格比較內向，比較膽小，平時即使對一些學術問題有疑問，也不會輕易提出，更不會積極尋求教師或者同學的幫助，針對這種情況，教師可以在適當的時候，安排學生在課堂上進行個人競賽活動、小組團隊賽等，個人競賽可安排學生個人獨立完成某項學習任務，其意義在于加深學生對理論知識點的掌握。小組團隊賽則不僅僅是對理論知識的理解與掌握，更是讓學生培養團隊合作意識、理解合作的重要性。良性的競爭可以讓學生對學習更有動力和興趣，進步更迅速。

三、和諧活躍的課堂氛圍更有利于學生學習

課堂氛圍十分重要，有很多教師把課堂氛圍弄得十分緊張，不允許學生隨便開小差、不能夠隨便說話，還有很多教師總是以點名提問這種形式強制要求學生集中注意力。很多學生由于害怕被點名，整節課都處于一種十分緊張的狀態，學習效率不高，不但如此，這樣的學習氛圍還很容易讓學生產生厭惡和反感的心理，自然而然就不會喜歡這個專業，課堂效率就低下。所以，為了提高教學效率，教師應該營造一種輕松的學習氛圍，課堂不要約束太多，限制學生的所有自由，并且上課盡量使用幽默風趣的語言，吸引學生的注意力，也可以與學生產生共鳴。在沒有太大壓力的情況之下，學生可以學得更好。

總而言之，趣味性教學在中職汽修專業教學中有著不可或缺的重要作用，教師要盡量經常使用多媒體教學，經常進行良性的學生競爭，保持學生學習的動力，還要營造和諧的課堂氛圍，保證中職學生能夠保持對中職汽修專業職業教育的興趣。除了筆者提供的一些方法之外，還有很多其他的方法可以把趣味教育融入中職汽修專業的職業教育中，希望各位教師積極探索，并且及時總結經驗，并提出來與大家分享和交流，為職業教育的進步貢獻自己的一份力量。

參考文獻：

[1]陳榮.基于校企合作的汽修專業實踐教學模式探索[J].留學生，2016（6）.

[2]楊和梅.鶴慶職中汽修專業教學中存在不足與改進措施[J].現代企業教育，2014（12）.