項目教學在中職計算機專業課中的應用

[摘 要] 中職院校在我國職業教育體系中具有十分重要的地位，為我國社會輸送了很多具有綜合素質的專業型人才。計算機專業是面向當今社會最前沿產業的專業，其中所培養的人才對我國社會未來的發展具有十分重要的作用。針對如今在計算機專業課中出現的諸如學生對知識理解不透徹、學習效率低等問題，可以在教學過程中使用項目教學法來進行改善。

[關 鍵 詞] 中職教育；計算機專業；項目教學法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）24-0050-01

當今世界是以信息為基礎構建起來的，這期間，信息的主要載體——計算機就是一種十分重要的工具。在如今社會，許多行業、許多環節都需要計算機專業畢業的相關技術人才。因此，中職計算機專業的人才就顯得十分重要。為了行業未來的發展，為了學生能夠高效地進行學習，我們在平時的計算機專業教學中可以使用項目教學法來提高教學效率。

一、當前中職計算機專業教學中出現的一些問題

因為計算機專業對現今的社會發展十分重要，導致如今計算機專業的學生有許多的專業課需要學習，然而，計算機專業的知識并不十分容易理解，且體系繁雜，因此，在教學過程中，常常出現一些問題影響了教學效果。

（一）教學缺乏目標性

在整體的教學環境中，教師的執教是十分重要的。學生剛剛進入中職學校進行職業技能學習，還不能夠完全地理解自己的專業以及自己所學到的知識。此時，學生對整個專業以及未來要從事的行業的認識全部要來自于教師的引導。

然而，在一些中職院校的課堂中，教師的教學缺乏目標的。簡單來說，教師能夠將課本上的知識講解出來，也能夠解答學生的一些專業問題，可是，對知識如何運用，該運用到哪些地方，卻沒有講明白。這導致許多學生雖然也在學知識，可是卻不能夠將知識運用到實際中去，也無法想象知識的實際運用場景。這樣的教學顯然是不利于整體職業教育的發展的。

（二）學習缺乏動力

由于上述情況的出現，如今許多學生在學習計算機專業時缺乏動力。雖然有一定社會經驗的人都明白計算機專業對整個社會發展的重要性?？墒牵瑢W生畢竟涉世未深，很難對自己未來的發展道路有一個明確全面的認識，再加上學習目標缺乏，學生自然就會缺乏學習的動力。一旦學生出現了這種情緒，就會導致學習效率低下，對專業知識的學習也自然就懶散。學生以這樣的學習狀態和學業水平去面對未來的社會競爭，是十分不利的。

二、在計算機專業課中應用項目教學法的策略

通過上述的論述，我們可以了解到，如今中職學生學習效率低、知識應用能力差的主要原因就在于教學和學習目標不明確，同時也極少有實踐的環境。針對這些問題，我們應該積極為學生提供良好的學習條件，讓教師改變教學方法和策略，幫助學生提高學習效率和質量，這就需要用到項目教學法。

（一）將學習內容安排成可執行的項目

如今計算機專業教學中最顯著的問題就是缺乏教學目標。針對這一現象，教師可以將自己的教學內容安排成幾個可執行的教學項目，讓學生在一段時間內去自行或者分組完成。教師可在教學之初為學生定下目標，為學生列出項目完成的時間表。然后告訴學生，所有項目操作的內容都將在自己本學期的課程中出現，讓學生在聽課中有所側重，也有了探索的目標。然后，教師再按照時間表的排期去檢查學生的項目完成狀況。

比如，教師為學生安排一個制作WEB前端的項目，然后為學生列出詳細排期。學生在整個學期的學習過程中，就必須留意教師的授課中有關WEB制作的內容。并且，由于教師會根據排期表來檢查項目執行的進度，所以學生就會對每一個步驟都十分認真地學習和完成。在這一過程中，學生不僅學習了知識，還直接將知識轉化為了實際操作，一舉兩得。

（二）設置合理的評比機制

計算機專業所需要執行的項目一般不需要太多人來完成，因此，教師可以讓一個班級的學生進行分組。在進行分組后，各個小組之間就有了競爭關系。在競爭的壓力之下，學生就更有了學習和完成項目的動力。在這種教學方法之下，教師也要為學生設置合理的競爭和評價機制。

比如說，一個制作WEB前端的項目分為四個項目小周期，在每一個驗收節點上，教師都可以公開舉行一次項目展示，讓每個小組都說出自己的制作理念和方法，然后再進行小組間的互評。在互評之后，教師再對各組的項目完成狀況進行點評，給予各個小組及時的指導。在小組展示和小組互評的過程中，學生就可以互相進行學習交流。這樣，學生既有了學習的動力，又能夠進行多方面的學習，對學生的提升有很重要的意義。

綜上，計算機專業在我國職業教育體系中仍然顯得比較年輕。這個年輕的專業在未來將會給我國帶來巨大的發展動力。作為為社會培養專業型人才的學校，中職院校應該通過在計算機專業教學中使用項目教學法，讓學生能夠盡早地樹立自己的職業目標，在學校學習的過程中可以將知識與實踐相結合，為自己，也為社會，作更多貢獻。