探究中職護理教學如何發揮學生主體性

[摘 要] 隨著社會的發展，時代對學生的學習能力有了更高的要求。學生不僅要在課堂上掌握教師教授的各種知識，而且還需要不斷提高自己的學習能力，根據自身的學習狀況和學習基礎，找尋合適的學習方法。從目前我國中學學生的學習現狀來看，學生大多數采取了被動的學習方法，除了在課堂上被老師點名之外，極少有人能夠自己積極主動地去學習知識，這也是中國中職教育的缺陷與弊端。為了培養出適合社會發展的人才，在中職教育中必須教會學生如何進行自主學習，讓他們能夠真正地自主發展，由此才能夠提升學生的競爭力，才能夠在今后的社會競爭中脫穎而出。

[關 鍵 詞] 中職教學；護理學生；主體作用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）24-0043-01

新課標改革之后，對傳統的教育模式產生了較大的變動。教育課堂上不僅要求教師培養學生知識，而且還需要不斷在課堂上培養學生的自主學習能力和創新能力。從我國目前的高中職護理教學的形式來看，很多教學人員仍然固守著傳統的教學模式，很難在課堂上給予學生新的思考，難以提高學生自主學習能力與創新能力，這種教學模式已經不再適用我國課堂教學情況，因此，必須發揮學生在教學課堂上的主體作用，根據多年的教學實踐經驗，對此提出了相關的建議。

一、教育觀念的轉變

許多學校在教學過程中將學生的升學率當作唯一的奮斗目的，一直強調課堂教育中對學生知識的灌輸。而沒有注意到對學生自主學習能力的培養。從目前中職護理教學的現狀來說，也是如此，所以要想改變目前的教學現狀，必須不斷發揮學生的自主學習能力，將課堂的發言權交給學生，只有如此才能真正培養學生學習的興趣。為了能夠達到這一目標，教師首先就需要樹立正確的教育觀念。

1.自主性。學生是課堂的主體，所以在教學過程中，教師必須把主體地位交還給學生，只有讓學生成為課堂教學的主人，才能夠激發學生的學習興趣，而且如此，教師才有時間將更多的工作放在對學生的指導之上。

2.能動性。在教學過程中，若是采取傳統的“填鴨式”教育，就不能讓學生掌握更多的知識與技能。所以只有讓學生在課堂上發揮其自覺的能動性，那么他才會想要去接受，想要去創新，與此同時，才能夠真正地在課堂實踐中提升自己的能力。

3.創造性。時代的發展是人才的作用，所以在課堂教育中必然要激發學生的創新性，讓學生擁有展示自我的平臺，由此才能引導學生實現自我創新。

4.民主性。課堂是所有人的課堂，而不應該將其認為是教師的一言堂，所以在教學過程中，必須要發揚民主性，讓學生敢于在課堂上發言，創造輕松的學習環境。

二、教學中促進學生主動發展的方法

從中職學生的學習現狀來說，他們仍然缺乏自信，而且基礎知識較差，根據經驗，研究者掌握了多種激發學生自主性的方法。

1.激發學生的學習興趣。興趣是最好的學校，老師只有不斷激發學生的學習興趣，才能夠真正提高成績。

2.落實課堂預習，及時評價預習效果。護理學是一個復雜的學科，其中包括了病理學、解剖學及其他學科的知識。學生如果不能將課堂知識進行有效的預習，便不能在課堂上找到教學的重點。所以教師就是要根據教學的重點對其進行劃分，然后讓學生根據重點進行學習。

3.提高學生課堂的參與意識。在傳統的教學模式中，基本沿襲了教師講、學生記的方法，這種方法雖然能夠幫助學生找到學習的重點。但是與此同時也會禁錮學生的學習，而且學生在學習過程中會逐漸喪失自主思考的能力。為了更好地貫徹新課標的各種要求，必須不斷突出學生的主體學習作用。讓學生真正掌握課堂教學的內容，然后再利用多種教學手段讓學生能夠投入課堂學習，學會舉一反三，通過師生之間的相互交流，不斷提升學生的學習興趣。

4.提高學生舉一反三的能力。在社會科技進步、知識不斷更新的過程中，教師如果僅僅在課堂上教授課本知識，那么學生便很難掌握自主學習的能力。因此，教師在備課過程中也需要不斷的更新自己的教學案例，如此才能夠真正讓學生掌握到更新的知識。例如，教師在講風濕性心瓣膜疾病時，應首先重點分析常見的二尖瓣狹窄，分析其特點。如此便能夠從宏觀上讓學生掌握知識的系統，然后再根據一定的引導，讓學生不斷推己及人，舉一反三。

三、結語

素質教育是現代教育強調的主要內容，只有在課堂教育中發揮學生的主體作用，把教學的平臺交給學生才能夠真正促進教學觀念的轉變，才能夠讓學生在學習知識的同時，掌握更有效、便捷的學習方法，真正實現以人為本的教育目標。

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