淺談農村中學數學教學中學困生學習興趣的培養

[摘 要] 隨著我國經濟的不斷發展，對農村教學產生了一定的推動，總的來說，農村教學水平有了明顯提升，但是客觀來說還是與整體的教學水平有一定的差距，教師依舊任重道遠。中學階段學習中，數學無疑是一門比較具有學習難度的科目，具有一定的抽象性，在學習中會有更多的學困生。結合實踐經歷，圍繞學困生學習興趣培養的話題，淺談農村中學數學教學，希望對相關教育者起到部分的借鑒作用。

[關 鍵 詞] 農村；數學；教學；學困生；興趣

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）24-0040-01

社會在不斷發展，對教育工作的重視在不斷上升，農村教學也一直受到非常多的社會關注，隨著教學改革的不斷深入，不僅僅是改革的深度有了明顯提高，在教學改革的寬度上也有一定的提升。接下來，從農村中學數學教學現狀、典型問題，還有針對性措施分析等角度展開論述。

一、農村中學數學教學現狀以及教學典型問題

雖然說在近幾年農村教學發展得比較快，但是客觀來說還是與整體的教學水平有一定距離，在農村教學中，教師不僅僅需要克服環境的問題，還需要根據實際情況制訂相應的教學計劃，這對教師來說都是一種挑戰。以農村中學數學教學為例，這屬于一個具有一定難度的學習科目，在生活環境以及生活條件的限制下，學生往往在學習上會有比較多的困難。比如說學習基礎的差異，在小學階段的數學知識也會在中學數學中運用到，對于一些基礎薄弱的學生來說，中學數學就更有難度。

除了以上提及的數學基礎之外，影響農村中學數學教學發展的還有學生對數學學習的興趣與信心。無論是學習興趣還是學習信心，都是進行高效學習的前提條件，但是根據相關數據顯示，農村學生對中學數學學習的興趣還有待提高。缺乏學習信心更是學生普遍存在的，尤其是學困生，不僅僅是因為家庭背景，還有學習成績的沖擊，在農村中學數學教學中，教師也需要有意識地增強對學困生的重視。

二、提高農村中學數學學困生學習興趣的幾點建議

（一）實施差異化教學，創新教學手法

中學數學一直都是學生的一個難題，不僅僅對學生的思維能力、計算能力有一定的要求，數學知識的抽象性以及綜合知識考核對學生的理解能力、綜合運用能力都有一定要求。總的來說，數學學習具有一定的學習難度，與其他學科相比，數學對學生的篩選效果更加明顯，學生與學生之間的距離比較大。在傳統教學中，農村中學數學教學更多的是從大多數學生的角度出發，對學困生是相對忽略的。在新一輪教學改革中，轉化學困生更是成為重點工作。以上有提及學生對數學學習的興趣問題，相對來說，學困生缺乏學習興趣的情況也比較突出，在日常教學中，教師也需要重視這個問題。

總的來看，大致可以將學生分成幾個層次，比如說尖子生、中等生以及學困生，這也是實施差異化教學的重要前提，也能夠方便教學目標、學習任務布置等的差異化。在教學中，學困生無疑是比較需要教師特別關心的一個群體。學生成績較差的原因有很多，有對學習不感興趣的，有沒有掌握正確的學習方法的，對大多數學困生來說，學習興趣一直都是有待提高的。俗話說，興趣是最好的老師，有比較高的數學學習興趣，學生在學習中往往也會有更加優異的表現與積極的態度，這對學生的數學學習產生比較大的積極作用，因此，教師需要做好激發學生學習興趣的基礎工作。比如說融入更加多的實踐環節，例如通過折紙理解乘方的含義，還可以將一些小游戲融入數學知識學習當中，構建各種生活化的場景，幫助學生理解數學難題等。

（二）養成良好的學習習慣，查缺補漏

隨著學習進度的不斷推進，學習習慣對學生數學學習的影響也就更加明顯，作為一門邏輯思維能力要求比較高的學習科目，在日常教學中學生往往會遇到一些綜合性比較強的數學問題。但是許多學困生的數學基礎都是相對薄弱的，在數學學習的過程中不僅僅需要學習新的知識，還需要對過去學習的知識進行鞏固。對此，教師需要適時回顧以及歸納數學知識，為了刺激學生對數學學習產生興趣，教師可以創新教學形式，令學生參與其中。可以是另一些學習成績比較優秀的學生充當“小老師”，給學生講課，學生需要找出自己不會的地方，還需要認真聽“小老師”所講的話，看看有沒有錯。在日常學習中，成績優異的學生也可以充當小組長，解答組員的問題。

除此之外，對學困生，教師還需要秉承有限的原則，比如說提問教學時，或者是一些小游戲需要學生參與的時候，對學困生需要做到優先，提問的內容也要符合學情。無論多小的進步，教師都需要給予鼓勵，他們在得到表揚之后往往會在日后的學習中對數學產生更大的興趣與積極性。

三、結語

無論是城市還是農村，在數學教學中都避免不了學困生的問題，這個問題在其他科目教學中也是非常常見的，而學困生往往就是提高教學有效性的關鍵，轉化學困生對班級整體水平的提高也有一定的積極作用。對中學數學這樣一個有一定學習難度的科目，學困生往往會缺乏一定的自信心，教師除了需要在學習方面給予關注與幫助之外，還需要從心理的角度進行，比如說自信心的建立、心理難關的跨越等。相信在廣大教育者的共同努力下，農村中學數學教學水平能夠不斷提升。

參考文獻：

[1]姜遠芬.淺談對學生數學學習興趣的培養[J].中國校外教育，2015（15）.

[2]陳萬存.淺談如何培養初中學生的數學學習興趣[J].數學學習與研究，2016（10）.