淺談如何提高中職德育教學的實效性

[摘 要] 多年來，中等職業學校的德育工作大多處于“說起來重要，談起來必要，做起來不要”的松弛狀態，德育教學效果較差。如何提高中職德育教學的實效性，主要從社會、家庭、學校等幾個方面作簡單闡述。

[關 鍵 詞] 中職德育；實效性；策略

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）24-0182-01

多年來，中等職業學校的德育工作大多處于“說起來重要，談起來必要，做起來不要”的松弛狀態，德育教學效果收效甚微。究其原因，（1）社會環境對學生影響巨大，尤其是社會的一些不良現象及媒體的負面報道，給學生純潔的心靈烙下消極的印記，這在一定程度上加大了中職德育教學的難度。（2）家庭因素，家長的素質與教育理念對孩子有直接的影響。（3）學校教育失當，教育者自身素質低下，教學內容陳舊，教學方法單一等，都影響德育教學的實效性。

針對以上三種原因，提高中職德育教學的實效性迫在眉睫。

一、凈化社會環境

舊時有“孟母三遷”的故事，西漢劉向的《后漢書》中有“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭”。這些都說明環境對人的重大影響。因此，作為政府部門，要凈化社會環境，給學生營造一個良好的社會氛圍。

二、重視家庭教育

父母是孩子的第一任老師，家長的素質狀況、一言一行，無時無刻不在影響孩子，其潛移默化的作用甚至會伴隨孩子的一生。19世紀德國著名教育家福祿貝爾曾經說過：“國家的命運與其說是掌握在當權者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中。”這句話深刻地指明家長在教育孩子中所起到的作用。

三、發揮德育的主渠道作用

（一）課堂教學要有時代感，要與時俱進

《呂氏春秋·察今》中有這樣一段話，“上胡不法先王之法，非不賢也，為其不可得而法。先王之法，經乎上世而來者也，人或益之，人或損之，胡可得而法？……世易時移，變法宜矣。”作者在這篇文章中強調因時變法的重要性，說明古今時事不同，制定法令，應明察當前的形勢，不應死守故法。法律制度是這樣，道德意識也應如此。由此，中職德育教學內容也應與時俱進，把握時代脈博，向學生灌輸鮮活的、有時代氣息的思想和觀念。

（二）課堂教學要有針對性，要學以致用

有這樣一個故事：有位哲學家搭乘一只小船過河。行船之際，哲學家問漁夫：“你懂數學嗎？”漁夫回答：“不懂。”哲學家說：“遺憾！這樣你就等于失去了一半的生命。”哲學家又問：“你懂得哲學嗎？”漁夫回答：“不懂。”哲學家嘆道：“真遺憾！這樣你就等于失去了三分之二的生命。”這時，一個大浪打來，把小船掀翻了。漁夫和哲學家都掉進了水里。漁夫向哲學家喊道：“先生，你會游泳嗎？”哲學家回答說：“不會。”漁夫非常遺憾地說：“那你將失去整個生命！”這個故事非常簡短，但很能說明問題，首先，這位哲學家不看對象，來和漁夫討論數學和哲學問題，豈不是對牛彈琴，其效果也就可想而知了。其次，這個故事也說明，任何知識，如果不能解決實際問題，也只能成為人們炫耀的資本，夸夸其談的工具，是沒有什么實際意義的。回過頭來，我們反思一下我們的教學是否針對的是一些中職生，是否考慮到他們的年齡特點和身心發展規律，我們所傳授的知識是否能幫助他們解決一些實際問題。

（三）課堂教學要有趣味性，要寓教于樂

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣對學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。如何提高學生學習的興趣，在教學過程中，可以采用的方法很多，比如，導入要新穎，能引起學生的注意。另外，講故事也不失為一種好的方法，故事既能增強課堂的趣味性，又能將深刻的道理蘊藏其中，達到寓教于樂的目的。當然，這方面的方法很多，不再一一列舉。

（四）要善于創設教學情境，營造良好的學習氛圍

有人說，“情境之于知識，猶如湯之于鹽，鹽只有溶于湯中，才容易被吸收，知識只有融入情境之中，才能煥發活力和美感。”確實，良好的教學情境，它不僅能喚起人們的共鳴，而且能調動人的情感，激發人的思維，使人自覺融入情境之中，從而收到意想不到的效果。

總之，影響中職德育教學實效性的因素很多，提高中職德育教學實效性的方法也是多種多樣，只要家庭、學校、社會多方面密切配合，尤其是中職德育工作者，如果能夠本著教書育人的原則，本著高度的事業心和責任感，就一定能改變中職德育教學現狀，提高中職德育教學的實效性。

參考文獻：

[1]劉寶民.職業學校“教做人”和“教做事”要有機結合[J].職業技術教育，2009（7）.

[2]李桂峰.論中職學校德育與心理健康教育互動機制的構建[J].教育教學論壇，2011（10）.