淺析體驗式教學在職業院校德育教學中的應用

[摘 要] 主要分析了什么是體驗式教學，其在職業院校德育教學中應用的具體做法及應用時應注意的問題。

[關 鍵 詞] 體驗式教學；職業院校；德育教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）24-0144-01

職業院校肩負著為國家培養技能人才的重任，學生在成才前必須先要學會做人，所以德育教學在職業院校教學中占有舉足輕重的地位。傳統的德育教學傾向于教師的一味灌輸，忽視了學生的主體性，教學效果不理想。如何充分發揮學生的積極性呢？我們提出體驗式教學。所謂體驗式教學，是指教師根據教學的實際和學生的需要，創設、模擬、安排一定的情景，讓學生深入其中，去體驗、去感悟，并將自己所感受的道德認知內化為道德行為，從而指導自己的實踐。

一、體驗式教學在職業院校德育教學中應用的具體做法

將體驗式教學方法應用于職業院校的教學當中，可以提高學生的興趣，增強教學的實效性，具體做法如下：

（一）讓學生參與角色扮演

在教學的具體實施過程中，可以根據教學內容的安排及學生的需要，創設一定的情景，讓學生參與角色扮演。比如在講到貨幣的職能時，可讓學生扮演買主和賣主；講到法律及司法審判程序時，可讓學生扮演法官、陪審員、原告、被告等；在講到求職時，可讓學生扮演招聘者和應聘者。打亂課堂原有桌椅的排放，重新擺設布置成一定的場景，讓學生參與其中，扮演角色，進行表演。這可以充分調動學生的積極性，讓他們在表演過程中了解德育相關知識，并結合教師的指導，形成正確的道德認知，并逐漸內化為道德行為。畢竟自己親身經歷的比聽教師講授的要體會深刻，利于學生迅速形成認知，指導實踐。

（二）打造職業場館，模擬崗位操作

職業院校可以騰出一些場地，按照學生走上崗位后的就業環境進行布置，打造出相關職業場館。如數控操控室、幼兒園教室、模擬火車廂、模擬機艙、變電所、快遞站等，讓相關專業的學生進入職業場館，提前感受未來的就業環境，讓他們對其中的操作技術感興趣并主動向教師提問，這樣就可以變被動學習為主動學習。在德育教師的指導下，可以幫助學生提前感受就業環境，并激發他們對未來的向往和學習的熱情，變不自覺為自覺，自覺提高自己的認知，約束自己的行為，達到良好的德育教學效果。

（三）開展周末實踐活動

周末可以組織學生參加社會實踐，如到福利院去幫助小朋友，給他們買玩具，講故事，陪他們吃飯、玩耍；到敬老院陪老人聊天，幫他們洗衣服、洗床單；到聾啞學校去給學生送書包、送文具，學習啞語跟他們交流，用自己的愛心去溫暖他們等。當回到德育課堂上時，讓學生講述自己的實踐經歷，分享自己的感受，把學生真實感受到的東西，通過教師的指點升華為學生的良好的道德認知，并指導以后的實踐。這樣的活動一般很受學生歡迎。贈人玫瑰，手有余香，學生在付出愛心的同時，自己的內心情感也得到了滿足，這讓他們在實踐中就逐步認同了很多的思想和道理，比坐在座位上聽老師教授的效果要好很多。

二、在應用的過程中應注意的問題

將體驗式教學應用于職業院校的德育教學中，可以幫助學生感受，促進教師的教學。但是在實際操作中，還要注意以下問題：

（一）體驗要貼近生活，貼近學生，注重在教學中融入“情感”的作用

體驗場景的設置不能單純考慮教學內容的安排，還應結合學生的興趣和現實生活進行靈活的變動。體驗要注重生活化，貼近學生的實際生活，這樣才容易引起他們心靈的共鳴。另外，要注重在教學中融入情感的作用，我們都知道，如果師生關系輕松、和諧，教師所教很容易被學生接受；而當師生間緊張、冷漠，學生對教師所教就會持排斥的態度。所以德育教師應在日常生活中多與學生交流，了解他們的所思所想，體會他們的感受，并真誠地關心和幫助他們，把自己的愛心無私奉獻給學生。當學生感受到教師的愛，把這份“情感”融入學習中，學習的積極性會大大提升。

（二）體驗要尊重學生的個體差異，盡量讓每個學生都能有所感悟

在進行體驗式教學時，切忌讓體驗式教學課堂成為部分積極分子的課堂，而大多數學生處于觀望、沉默的狀態，這有違于我們開展德育教學的初衷。職業院校的體驗式德育教學的目的，就是讓每位學生都能親身體驗，有所感悟，升華思想，受到熏陶。所以體驗應尊重學生的個體差異，尤其對于內向、沉默的學生，教師應該多創設機會，讓他們參與體驗，讓每一個學生都能積極參與，有所感悟，這樣才能使我們的德育教學達到教育和感化每一位學生的目的。

三、結語

體驗式教學貼近學生生活，激發學生興趣，在學生的積極配合下較好地達到職業院校德育教學的目的，其在教學中應用的具體做法可以幫助德育工作者更好地開展德育教學，當然也要注意“情感”的融入和對學生個體差異的尊重，期望體驗式教學的深入開展能夠增強職業院校德育教學的實效性，促進職業院校教學的發展。

參考文獻：

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