淺析新時期高職生理學教學改革的可行性路徑

[摘 要] 隨著時代的不斷發展，人們對高職生理學教學的關注度也在不斷上升。傳統的生理學教學方法已經沒有辦法滿足現代社會發展的需要，為此，需要重視高職生理學教學改革工作的進行。因此，對新時期高職生理學教學改革工作展開了討論，了解新時期高職生理學教學改革的目標和任務，并提出有效的措施，實現高職生理學教學改革工作的順利進行，促進高職生生理學學習水平的提高。

[關 鍵 詞] 高職；生理學；教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）24-0110-01

高職的生理學教學改革主要是為醫學高職教育服務的，能夠積極地推進醫學基礎的進一步改革，并提升學生各個方面的能力。所以說，醫學高職院校需要改變傳統的理念，推進教學方法的創新，加大教材的改革力度，實現實踐的飛速發展，并且深化生理學教學改革。

一、高職生理學教學改革的主要目標

（一）提供醫學高職教育目標以優質的服務

之所以要加強醫學高職教育主要是為了培養出一批優秀的人才，能夠熟練地掌握護理學的相關知識以及臨床的相關技能，并且有著良好的職業道德，極具創新精神的技術應用型人才，其主要的工作是提升學生對醫療技術和醫療發展的適應力。相比較普通的高等醫學教育和醫學高職教育來講，應用性、實踐性和針對性都比較強，要根據學生本身的特征審視和評價傳統的教學模式，積極主動地調整教學要求，優化和整合教學內容，對學生的能力給予足夠的重視，為醫學高職培養目標的實現奠定堅實的基礎。

（二）積極推進醫學基礎課程的改革

在高職基礎的醫學課程中，不同的部分聯系較為密切，生理學在其中是中心位置，主要起到的是承上啟下的作用。在醫學高職院校生理學的教學改革中，醫學的基礎課程改革不僅可以實現和其他醫學基礎課程的完美結合，給學生學習臨床醫學課程奠定堅實的基礎，而且醫學基礎課程的改革也給醫學教學方法的改革創造了一定的條件。

（三）側重學生各方面能力的提升

在進行生理學的教學過程中，不能僅僅局限于學生理論知識的傳授，更應該培養學生各個方面的能力。醫學高職生理學的改革主要是打破了單一的教學模式，選用了多種類型的教學手段，在其中融入了先進的科學教學手段，對教學內容進行構思和設計，加強醫療實踐和生活之間的聯系，學生積極地發揮主觀能動性，來探求生理學，培養創新能力。此外，學生和學生要加強彼此之間的交流和合作，有效提升臨床分析和解決問題的能力。

二、新時期提升高職生理學教學改革的有效措施

（一）豐富生理學教材的內容

在教學過程中，教材是媒介也是載體，可以將教學特色充分展現出來，但是醫學高職院校在選擇教材時，更多的是注重理論知識，忽視了操作的重要性，學生的成績和能力并不是成正比的，不能滿足社會的需求。所以說生理學的基礎性地位需要加以足夠的重視，教材需要聯系教學目標，實現原理、知識和實驗的完美結合。此外，老師還應該聯系學生以及教材的特點，對教材的內容進行精準定位，基本的原理和概念應該是教學的重點，確保教材的難度適中，但又具有一定的特色。

（二）重視學生學習興趣的培養，促進教學方法的改革

隨著科技的不斷發展，多媒體技術在教學中的應用也越來越廣泛，加強多媒體技術在生理學教學中的應用，能夠有效營造課堂教學氛圍，使學生能夠更為直觀地觀察，對抽象的理論知識，也能夠有個具體的輪廓，不僅能夠幫助學生記憶，還能夠提高學生的理解能力，從而實現學習效率的提高。就比如說，當授課內容見到細胞膜對物質的轉運作用時，通過多媒體技術的使用，能夠讓枯燥的理論知識轉化成直觀的圖片或者是影像，提高學生的學習興趣。此外，在生理學教學中，還可以進行課堂討論，使老師和學生之間以及學生和學生之間的互動能夠增強，提高課堂教學氣氛，這樣不僅學到了知識，還提高了學習興趣。在進行課堂知識討論的過程中，作為授課老師，需要把控整個討論的度，同時還需要引導學生朝著正確的方向思考，使學生的思維能力得到提升的同時還能夠增強與人交流的能力。就比如說，當授課內容為動脈血壓方面的知識時，可以先讓學生自主學習，并分組討論，引導學生主動思考。

從醫學高職院校方面來講，需要為學生提高學習的實驗設備，方便學生在日常的學習中能夠參與課程的實際操作，為學生提供更多動手操作的機會。作為高職生理學授課老師，需要發揮主導作用，適當地為學生提供指導性意見，提高學生實際動手能力。此外，生理學授課內容還應該增加綜合性實驗的內容，從而實現學生綜合能力的提高。在進行實驗教學的過程中，需要按照階段性的步驟進行操作，在最開始的時候主要講解理論方面的知識，隨之配套相應的實驗內容，使學生能夠更好地理解理論知識，同時還能夠實現動手操作能力的加強。為了有效激發學生的思考能力，需要重視教學氣氛的活躍。

總的來講，在醫學高職教學中，生理學是一門非常重要的學科，和生命科學有著非常重要的聯系。但是生理學和醫學還存在著一定的差異，醫學涉及更多疾病方面的知識，生理學更具有普遍性。為了有效提高高職生理學教學質量，需要加強改革工作的進行。作為高職生理學教學老師，需要重視教學改革工作的進行，實現教學水平的提高。

參考文獻：

[1]李海濤.高職生理學教學改革探索[J].衛生職業教育，2012（9）.

[2]多文蘭.高職生理學教學改革的探索與實踐[J].醫學信息（上旬刊），2011（4）.