基于中級工一體化課程教學過程的設計

[摘 要] 以“Y-△減壓啟動器的安裝”學習任務為例，以培養中級技術人才為目標，闡述了在一體化課程教學改革中“Y-△減壓啟動器的安裝”學習任務在教學內容、教學活動、教學方法等方面的設計改革。

[關 鍵 詞] 中級工； Y-△減壓啟動器的安裝；教學內容；教學活動

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）24-0102-01

眾所周知，職業技術院校的學生知識基礎比較差，學習理論熱情不高，學習目標不明確，學習效率非常低。學生與他人之間缺乏溝通與理解，缺乏團隊協作精神，以自我為中心?？刂屏Σ?，遇到學習或生活上的困難就萌發退意。

針對這樣的一個特殊群體，在安排《電動機繼電器控制線路》中的“Y-△減壓啟動器的安裝”學習任務時，首先要把學生定位，即培養中級工技術人才。中職生源雖然知識基礎比較差，但智力素質并不差。他們的思維敏捷，動手能力較強，對新事物、新觀念容易接受，適應性強。我在教學活動的組織形式、教學手段上等多方面進行了探索。結合自己的教學經驗就“Y-△減壓啟動器的安裝“任務學習過程談幾點想法。

一、合理梳理任務包含的內容，提高學生學習興趣

本著以職業活動為導向，以綜合職業能力培養為核心，理論教學與技能操作融會貫通的一體化教學改革原則，基于培養的是中級工，我對Y-△減壓啟動器的安裝的知識點進行梳理：將知識分為理論知識與技能知識。

理論知識點有：（1）Y-△減壓啟動器的認識，包括：①減壓啟動器的用途。②Y-△減壓啟動器的外形結構。③時間繼電器的認識。（2）Y-△減壓啟動線路的工作原理。（3）減壓啟動器安裝的工藝與要求。

技能知識點包括：（1）材料的準備。（2）Y-△減壓啟動線路的布置圖和接線圖的繪制。（3）Y-△減壓啟動線路的安裝。（4）線路的檢測。

二、以職業活動為導向，調動學生學習的積極性

以職業活動為導向的教學，是讓學生“學知識”，不僅要“學會學習，還要學會做事，學會生存，學會與他人交往”。讓學生在學習過程中扮演主角，教師在學生學習過程中扮演組織者、咨詢者和協調者，在學習過程中師生互動，讓學生通過“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”這一手、腦結合的行動過程，掌握職業技能和專業知識，從而構建自己的經驗和知識體系，同時使自己的綜合職業能力得到有效培養。

在“Y-△減壓啟動器的安裝”一體化教學中，我用梳理出來的8個理論與技能知識點穿起如下以職業活動為導向的8個教學活動。教學活動一：明確工作任務；教學活動二：新元器件的學習；教學活動三：識讀電路圖；教學活動四：勘察施工現場；教學活動五：制訂工作計劃，列舉工具和材料清單教學；活動六；現場施工；教學活動七：施工項目驗收；教學活動八：工作總結與評價。每一次活動后都安排工作總結與評價，目的是讓學生學會總結經驗，也要學會總結教訓。通過小組評價、自評、教師評價等方式使學生能夠公平、公正地評價自我及他人，并能虛心接受他人的意見和建議，及時總結、發現優點、改正不足。

三、采用靈活多樣的教學方法，保證教學效果

（一）直觀教學與多媒體課件教學相結合

多媒體技術能利用生動、形象、具體的文字、聲音等，將教學中抽象內容，予以形象、具體化展示，向學生傳遞信息。對任務中的技能知識點，如時間繼電器的認識，首先采用直觀教學法，將實物分發給學生，讓學生觀察結構，安排動手拆裝，增強感性認識，對其工作原理：通過多媒體動畫演示，這樣，多媒體技術與專業的整合能將事物形象、直觀、動態、逼真地表現出來。再如，在講解、Y-△減壓啟動線路的工作原理時，學生對動作過程不易理解，利用Flash動畫演示，將器件動作的先后順序及電流流經的路徑都能在原理圖上形象地展示出來，時間繼電器延時的時間也可以一秒秒的倒計時給予演示，提高課堂效率與效果。

（二）教學微視頻的優勢

經我多年的教學實踐觀察，技校生自制力較差。他們的注意力最長只能堅持10～15分鐘左右，大腦就會出現階段性疲勞。如果老師講授理論知識點或技能知識點的時間過長，將會使他們的興趣蕩然無存，課堂上無精打采，注意力分散。據此，針對我們面對的學生群體，我在教學中嘗試微課程的教學，按照梳理出來的理論與技能知識點，以PPT（幻燈片）技術為基礎，借助軟件、插件錄制為視頻文件，時間在8到15分鐘。這些視頻可以和學生共享，學生人手一部手機的情況下，讓他們課下也可以將視頻傳到手機上觀看。由于每一段視頻時間很短，學生看的過程中不會感到煩躁，有利于鞏固學習效果，提高教學效率。

以上闡述了針對中級工培養目標而優化“減壓啟動器的安裝”任務一體化教學過程的一些嘗試，今后還需在教學過程中不斷探索和總結，為社會培養出更多合格的中級技術人才。

參考文獻：

陳丹輝.職業學校學生學習特點研究[M].氣象出版社，2006.