活用德育讀本 擦亮中專人生

[摘 要] 面對社會深刻變化及其對青少年思想道德狀況的巨大影響，職業學校的德育要跟上時代發展的步伐，培養符合社會需要的具有良好道德品質和文明行為習慣的合格公民。以中專生素質情況調查為依據，以所在學?；钣玫掠x本為案例，圍繞德育讀本內容的構建、德育讀本閱讀實踐活動、如何激發學生讀書興趣等問題，提出以書育德，擦亮學生人生的育人新途徑。

[關 鍵 詞] 德育讀本；擦亮人生；中職學生

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）23-0172-02

一、職業教育的部分學生品行令人擔憂

近幾年，雖然職業教育持續升溫，《關于大力推進職業教育改革與發展的決定》《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》等系列文件的出臺鼓舞了職教人的士氣，職教人欣喜奔走相告：職業教育的春天來了。但現實是絕大多數學生選擇讀中職學校，并不是因為“職業教育的春天來了”，而是一種無奈的選擇——只因他們中考分數達不到普通高中的錄取分數線，被迫成了被篩選下來的部分。決定學生讀普通高中還是中職學校的會考制度不改變，中職教育的教育地位就會永遠不會改變。筆者所在的學校，一邊是職業學校激情高昂，準備大干一場；另一邊是家長對職業教育認可度不高，不愿意讓孩子選擇職業教育，所以導致學生數量不足，質量堪憂，學生思想、行為習慣難以達到育人者理想要求。個別學生表現為理想匱乏，自信心不足，對職業教育組織的技能大賽、文明風采大賽、創業創新挑戰賽怯場，不愿不敢參加；過度依賴手機，機不離手，利用手機上網、玩游戲、看電影，給課堂教學、早晚自習、宿舍就寢等教育教學增加管理難度；交往無度，有的學生“哥們兒”江湖義氣較重，拜把子、打群架，有的男女生公開場合摟摟抱抱，這些都給職業學校地管理帶來很大的挑戰，需要德育工作者破解難題。

通過發放問卷、個別訪談，筆者對這些學生小學、初中的讀書過程做了調查，發現隨著九年義務教育的實施，一些學生是順著國家政策升到高一年級的，而不是以往依靠成績的選拔，對于不合格升入高一年級的采取留級措施。實際上很多學生在基礎教育的某個階段就已經喪失了學習的興趣，撇開數學、外語先不談，就是語文的一些名言警句、古文詩詞，他們掌握也較少，對于傳統文化、勵志案例，也是知之甚少，才導致進入中專時出現文化薄弱、品行欠佳、自信心不足等現狀。

二、精編德育讀本，重塑學生文化底蘊

（一）達成共識——讀書是修德最好的一種形式

學生缺乏自信、行為習慣欠佳，主要原因還是學生書讀得少了，明白道理不多，“腹有詩書氣自華”說的就是這個道理。對于讀書的作用，哲學家娓娓分析道讀書是驅散生活中不愉快的最好手段；詩人款款敘述說讀書是最好的學習，追隨偉大人物的思想，是富有趣味的事情；國畫大師殷殷叮囑曰鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書；企業家敦敦教導云真正的讀書使瞌睡者醒來，給未定目標者選擇適當的目標。而理學大師程頤則意味深長地強調：外物之味，久則可厭，讀書之味，愈久愈深。

對學校而言，德為育人之本；對學生而言，德為成人之本，修德是一個漫長的、潛移默化的過程，讀書則是修德最好的一種形式，學生在閱讀中能夠知德、學德、習德、修德，通過閱讀感受人世間的真、善、美。讓內心沉淀，如果能讓學生每天抽出“碎片”時間用來讀書，堅持不懈，不斷積累，這點點的“零頭布”就能拼成整塊大“布”，這知識的“碎片”就能聚成豐富的知識庫。雖然不會像古人那樣推崇“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，但是總能從書中讀到有用的東西，哪怕是一個詞、一句話被學生記住了，對他們說話、做人、做事都會有幫助。讓學生誦讀經典，與先賢對話，以此來改造學生浮躁的心靈，使之有羞恥之心，進而明辨是非，養成文明習慣，讓學生的人生重新鮮活起來，找回往日的朝氣、正氣、志氣，還有浩然之氣，做人的精神被振作起來了，人生也就開始綻放光彩了。

（二）貼近學生需求，精編德育讀本

如何貫徹國家對職業學生立德樹人的育人標準，讓文化基礎薄弱的學生接受閱讀而不是排斥。讓本身沒有文化底蘊的學生能夠融合知識，能夠快樂讀書，德育讀本內容的構建就顯得尤其重要。幾年來，我校幾經借鑒、修改、定稿，編寫了《快樂晨讀》上下冊。讀本在編寫中以“讀”為主線，以遵規守紀、誠實守信、愛崗敬業、責任擔當等14項中專生成長素養目標為主題，每個主題均按照成長目標導讀、經典佳作誦讀、中華美德賞讀、哲思美文朗讀、職海箴言品讀、我的心聲自讀六個部分安排內容。成長目標導讀由短小、整齊的句子排列，大部分合轍押韻，讀起來朗朗上口；經典佳作為古代經典詩詞、名家佳作，適于早讀吟誦；哲思美文為古今中外勵志故事、職場故事，故事短小，但道理深厚；職海箴言為當代企業家經典語錄，緊扣中職生職業精神培育，讓學生在校即可感受企業文化，具有現實意義和長遠意義；我的心聲自讀為學生閱讀后自己寫出的心得體會、成長感言。讀本貼合學生需求，像指路明燈，給學生指明了發展方向。

三、靈活多樣，開展德育讀本閱讀實踐活動

“行百里者半九十。”盡管大家共識有了，德育讀本編定了，但如何讓師生支持使用德育讀本亟須一系列措施、一套發展中的制度，否則一切只是擺設。那么如何把德育讀本用好，讓學生讀起來，入心促行，我校嘗試進行了閱讀實踐活動。

（一）建章立制，“三定三查”抓落實

“三定”即定讀書時間、定讀書內容、定落實主體；“三查”即組長檢查、班主任抽查、學校督查。

讀書需要固定的時間，不能籠統地要求各班級隨意找時間，那樣做的結果只能是各班參差不齊，執行效果越來越差。所以學校明確利用早晨十分鐘閱讀背誦，內容由班主任根據學校政教處制定的德育讀本計劃表來布置；背誦之后由班級各小組長檢查本小組學生背誦情況，并將檢查結果報給班主任，班主任利用晚自習或者班會課來抽查學生背誦內容；政教處負責扎口，借助早操、課間操上操開始前五分鐘，點名某個班級到主席臺集體展示背誦內容，給以評分。

（二）適當獎勵，為識記內化“推波助瀾”

班級晨讀活動的順利開展不僅需要激發學生的積極性，有時也要引入相應的獎勵機制，適當、透明的獎勵機制可以有效地激勵學生的學習主動性，同時也使晨讀的示范意義更加突出。班級每周評出學讀本優秀之星，優秀小組長，給學生加星累計分數。學校政教處將班級抽查納入正常班級常規管理評比，對表現好的班級或優秀讀書個人利用櫥窗、國旗下講話進行表彰，樹立標兵和典型，激發學生的團隊榮譽感。學期末學校進行專項評比，評出優秀個人和先進集體予以表彰。

（三）形式多變，讓學生在變中接受知識

要使得讀書變得更易于學生接受，甚至變成一項具有吸引力的活動，需要不斷地探索讀書背誦的形式，有利于知識的掌握。針對中職生專業特點，征求學生喜好，靈活變換讀書方式。例如，班級可以引入討論、演講、辯論、表演等方式，把讀書變成每日更新的沙龍、辯論場、表演舞臺，最大限度地激發學生的積極性和創造力；在“讀”的環節，可以讓學生輪流領讀，或者把學生分成小組進行競賽；還有一種方式就是串讀，就是將好的學生轉場到別的班級進行展示，以此鼓勵，樹立正面的典型。

（四）借助網絡媒介，利用“碎片”時間，助推讀本效果

政教處通過微信平臺、學校網站、班級一體機將德育讀本內容、閱讀計劃、抽查內容提前發布。班主任通過QQ、微信等在班級群、進一步詳細要求。學生晨讀時就可以看著班級一體機呈現的內容，領讀之后自行背誦。學生也可以利用課間、中午、課外活動等碎片時間利用手機登錄學校網站、微信平臺、班級群進行自我鞏固。

（五）活動搭臺，“讀本”唱戲，增加讀本的趣味性

為了促進班級、學生參與的積極性，政教處、團委每月將德育讀本內容納入學校常規德育主題活動。例如，組織學生演講比賽，內容選自德育讀本；選擇德育讀本德育中兩難問題，在專業辦之間組織辯論賽，增強班級凝聚力，培養團隊精神；可以選取有意義、朗朗上口、易于齊誦的內容，讓學生在早晨跑操過程中共同誦讀，步調整齊、聲音洪亮，別有一番風采。

（六）適時總結，將讀本推向高潮

讀本的內容是否合適，內容是否需要進一步豐富和調整；讀本活動的制訂是否具有科學性，各項制度、活動地推進是否符合客觀規律；班主任、學生、德育老師又有什么建議？這些都需要在實踐中不斷總結。所以，讀本的實施需要德育工作者發揚集思廣益，發揚團隊精神，要定期召開語文、德育等活動讓相關老師了解想法，記錄增刪內容；要定期召開班主任會議，采納建議，達成共識合理推進德育活動；定期召開學生干部、學生會議了解學生需要。這樣才能在讀本二次印刷時調整，才能在新的一輪活動開展中總結不足，讓讀本實施更加科學合理。

德育讀本閱讀活動的實施，增加了學生的自信，他們說話引經據典，出口成章，有的學生在市國家文明城創建中獲得優秀獎?！傲⒌聵淙恕保R的持續內化，也讓學生的行為習慣逐步變好，他們表現為上網時能自控了，玩游戲的時間也縮短了；學生之間交往越來越文明，說話做事越來越注意禮節；學生之間打架少了，學習多了。

我校在德育讀本的實施上只是做了初步嘗試，一些工作還在探索，需要實踐論證，有些做法也不成熟，需要不斷學習調整。這項工作與其他兄弟學校相比仍有很大差距，我們不懈努力，上下求索。

參考文獻：

何力.“篩子底下的教育”如何教與學[N].中國教育報，2016-03-01.