信息時(shí)代中職教育管理中的問(wèn)題與策略

[摘 要] 隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，利用信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化，已成為我國(guó)教育改革的必經(jīng)之路。新時(shí)代下，職業(yè)教育信息化是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是時(shí)代發(fā)展的必然選擇。中職教育的信息化有助于職業(yè)教育的整體水平的提升，有助于培養(yǎng)現(xiàn)代化專業(yè)人才，是教育信息化的而不可缺少的一部分。分析信息時(shí)代中職教育管理中的問(wèn)題與策略。

[關(guān) 鍵 詞] 信息時(shí)代；中職教育；管理現(xiàn)狀

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）23-0171-01

面對(duì)日新月異的信息時(shí)代，如何利用信息技術(shù)加強(qiáng)中職教育的管理工作，成為全體中職教育工作者所面臨的重大挑戰(zhàn)。本文將分析信息時(shí)代背景下中職教育在管理方面出現(xiàn)的問(wèn)題和漏洞，并提出應(yīng)對(duì)策略，創(chuàng)新管理方式，完善管理制度，以實(shí)現(xiàn)更有效的中職教育管理。

一、管理觀念陳舊

正確的管理理念是教育管理的基礎(chǔ)和保障，缺乏正確的管理理念就等于失去了管理的方向。目前中職學(xué)校的管理模式，過(guò)分強(qiáng)調(diào)“管”，大多數(shù)中職學(xué)校都是以規(guī)章制度的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范管理。學(xué)校過(guò)于強(qiáng)調(diào)外在規(guī)范管制，沒(méi)有把日常的思想教育和行政管理工作有機(jī)結(jié)合，管理理念始終停留在控制學(xué)生、嚴(yán)格教育的階段，這樣陳舊的教育方法和管理理念壓抑了學(xué)生的本性，學(xué)生得不到個(gè)性發(fā)展。學(xué)生從學(xué)習(xí)的主體變成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)接受者，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)校的教育處于被動(dòng)發(fā)展的階段，自然也無(wú)法培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的專業(yè)人才。信息時(shí)代下提倡創(chuàng)新精神，教育應(yīng)該建立以學(xué)生為本的管理理念，重視學(xué)生的主體地位和民主權(quán)利，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、具有時(shí)代精神的專業(yè)人才。

例如，信息時(shí)代下中職教育管理應(yīng)該充分了解學(xué)生的需求，宣傳以學(xué)生為本的管理理念，發(fā)揮民主創(chuàng)新的精神，為學(xué)生提供一個(gè)和諧有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主管理。管理層應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生不僅是管理的對(duì)象，也是管理的核心，高效的教育管理模式應(yīng)該善于利用學(xué)生的力量，建立民主管理模式，提倡“學(xué)生管理學(xué)生”的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。中職學(xué)校可以通過(guò)校學(xué)生會(huì)、學(xué)生黨支部、社團(tuán)等部門，將部分管理工作交給學(xué)生，將學(xué)生的管理系統(tǒng)納入學(xué)校的管理系統(tǒng)之中，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，提升學(xué)生進(jìn)行自我管理的積極性，善于運(yùn)用自己豐富的知識(shí)素養(yǎng)和技能技巧來(lái)完善管理工作，進(jìn)一步優(yōu)化民主管理下學(xué)生管理、學(xué)校管理的效果。

二、管理制度不規(guī)范

目前的中職學(xué)校缺乏科學(xué)、規(guī)范的管理制度，管理制度不健全，獎(jiǎng)懲制度無(wú)法落實(shí)，教師的積極性無(wú)法被調(diào)動(dòng)，學(xué)生的有序性也無(wú)法得到保證，學(xué)校管理陷入尷尬的境地。因此，中職學(xué)校管理工作的關(guān)鍵是建立科學(xué)的管理制度，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)校之前的管理方案和管理指標(biāo)，發(fā)現(xiàn)之前的錯(cuò)誤然后努力改進(jìn)，將學(xué)校中出現(xiàn)的各類情況進(jìn)行分類，然后對(duì)分類問(wèn)題進(jìn)行分析，尋找問(wèn)題出現(xiàn)的根本原因，然后對(duì)癥下藥制定解決問(wèn)題的對(duì)策和有效約束問(wèn)題產(chǎn)生的制度。

例如，中職學(xué)校在制定教師管理制度時(shí)，應(yīng)該注重以人為本，管理人員對(duì)教師制訂的教學(xué)計(jì)劃、教師的績(jī)效考評(píng)、教案評(píng)價(jià)、教研活動(dòng)等設(shè)置相應(yīng)的監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)考核機(jī)制來(lái)督促教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)教師工作的主動(dòng)性。同時(shí)，建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)好的教師、學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，可以提高教師工作的熱情和學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，能夠加強(qiáng)學(xué)校的凝聚力，方便管理工作順利進(jìn)行。這樣的管理制度可以有效提高中職學(xué)校的管理水平。

例如，中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)管理人員的在崗培訓(xùn)，達(dá)到管理人員自身職業(yè)化、專業(yè)化的基本要求，可以采取管理進(jìn)修、寒暑假集訓(xùn)、到企業(yè)掛職、赴國(guó)外學(xué)習(xí)等多種形式來(lái)提高管理人員的專業(yè)知識(shí)。中職學(xué)校也可以嘗試從引進(jìn)國(guó)內(nèi)外的職業(yè)技術(shù)教育人才，從企、事業(yè)單位選調(diào)一批高級(jí)技術(shù)與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理人員到學(xué)校從事教學(xué)管理工作，這樣都可以提高管理層的管理水平，保證最佳的管理效果。同時(shí)，中職學(xué)校可以加強(qiáng)對(duì)管理人員的評(píng)估，要求管理人員具備較高的工作素質(zhì)，樹立為學(xué)生服務(wù)的管理意識(shí)，然后通過(guò)勘察審核、評(píng)優(yōu)評(píng)先等方式來(lái)不斷督促管理人員提高自身素質(zhì)。通過(guò)不斷豐富管理人員的理論知識(shí)、提高管理人員的工作素質(zhì)，中職學(xué)校才能在高效的管理團(tuán)隊(duì)工作下培養(yǎng)出符合現(xiàn)代化要求的、為社會(huì)創(chuàng)造貢獻(xiàn)的專業(yè)型人才。

三、總結(jié)

總之，信息時(shí)代下的中職教育管理工作是復(fù)雜的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，存在著管理理念落后、管理方式陳舊、管理制度不規(guī)范等諸多問(wèn)題，但也存在著較大的發(fā)展空間，管理者應(yīng)不斷更新自身的管理理念，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，創(chuàng)造高效的管理制度，才能構(gòu)建起更有科學(xué)性的管理模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫秀芹.誠(chéng)信思考：成人教育的考試管理新模式[J].商業(yè)文化，2014（17）.

[2]楊現(xiàn)民.信息時(shí)代智慧教育的內(nèi)涵與特征[J].中國(guó)電化教育，2014（1）.

[3]宋明.中職教育管理改革探究[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2014（5）.