多媒體情境教學在中職基礎會計課程中的運用

[摘 要] 通過利用多媒體情境教學來促進基礎會計課程的良好發展與高效教學。中職院校基礎會計課程的創新改革與具體實踐是素質教育的基本標準，而推動基礎會計教學發展的前提便是利用多媒體技術以多媒體情境教學為引導的教育方式。通過在基礎會計的實踐中完美結合以多媒體技術呈現出來的具體會計情境，達到對理論知識的鞏固、應用與整合，同時也提升中職學生的會計實務能力，也能促進學生更加全面和系統地了解基礎會計課程的具體含義，從根本上提升基礎會計課程的教學質量。

[關 鍵 詞] 多媒體；情境教學；中職院校；基礎會計

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）23-0152-01

基于我國中職院校素質教育的標準和要求逐漸細致化，針對各中職院校財會專業的教學工作，提出更加與時俱進的要求。即基礎會計課程要建立在多媒體情境教學模式基礎之上，完成理論與情境實踐的完美結合。所以本文以基礎會計課程的改革思想作為切入點，進一步探討在多媒體情境教學基礎上如何進行基礎會計課程的高效化發展，推動基礎會計課程的實踐應用能力，促進中職院校會計教學工作向更加集約化和系統化的方向發展。

一、中職基礎會計課程改革的指導思想

目前我國中職院校實行教育體制改革的腳步逐漸深化，對中職學生的教育更加注重理論與實踐的結合。針對中職院校會計專業的教學工作，基礎會計作為引領學生走進會計學科的入門課程，其具有非常重要的啟蒙作用。在啟蒙教育的過程中，要深入貫徹理論與實踐共同教學的宗旨。基于此，中職院校基礎會計教學工作需要以此為基準點來進行后續的教學改革與創新發展工作[1]。

二、多媒體情境教學在基礎會計課程中的運用

（一）原始憑證的識別、審核與整理

基礎會計課程是通過理論講述的方式介紹會計操作的具體流程，那么利用多媒體情境教學的方式來展開基礎會計課程中“會計憑證”模塊的教學，能夠從實踐中提升教學質量和教學效率。教師可以利用多媒體設備為學生播放關于會計原始憑證的一系列處理流程，并設置更加專業化的憑證處理情境，完成對學生的教學行為[2]。例如利用多媒體技術為學生營造真實情境，將學生比作某汽車4S店的出納員，通過對每天的收付款憑證進行仔細核對，針對每筆收入的車款與繳付的費用等進行審核與整理，為下一步記賬工作做好準備。

在實際會計業務處理的流程中，原始憑證作為重要的記賬依據，需要會計人員繼續認真地收集和準確的識別。在多媒體情境教學構建出來的“原始憑證處理”情境中，通過正確引導學生對原始憑證的識別和審核，來樹立正確的觀念，讓學生進行原始憑證的收集模擬工作，比如通過分組的方式進行購銷業務的模擬，那么其中一組學生作為購貨方會收到賣方開具的發票，這個發票便是原始憑證，同時讓學生要認真核對原始憑證的原委以及原始憑證的金額，按照年、月、季、日分類的要求來清楚地整理原始憑證，養成良好的會計工作習慣，為后續記賬憑證的填制與審核工作奠定良好的基礎。

（二）記賬憑證的填制與審核

記賬憑證作為登錄賬簿的重要數據，需要根據原始憑證的真實信息準確填制。記賬憑證的填制工作是會計操作流程中的真正起點，需要開設與實際業務相關的業務科目，將原始憑證涉及的具體科目，正確地填制在記賬憑證之中。比如通過運用多媒體設備為學生播放關于記賬憑證知識的幻燈片，將學生帶入到實際會計操作的情境中，引用“情境案例法”，學生模擬作為某食品廠的一名會計業務員，當前有人在該食品廠購買二十箱月餅作為公司福利，那么這時你作為業務員應該做什么？通過設置該情境，讓學生進行討論并提出應該完成的任務，即根據發票填制記賬憑證。并在二次情境思考后，相關庫款人員也應該對收付料單進行填制，從而完成記賬憑證的填制工作。

因此在多媒體情境教學中突出“記賬憑證處理”的教學模塊與情境，并結合多媒體視頻與教師親自示范的方式，為學生演示正確填制記賬憑證的做法。在填制記賬憑證的過程中，如果學生填制錯誤，教師利用多媒體播放正確的處理方式，并要教給學生正確的沖銷方法，學生可以利用紅字沖銷法，在本年內發現填制錯誤的記賬憑證，用紅字填寫一張一模一樣的憑證予以沖銷，同時用藍字重新填制一張金額和科目都正確的記賬憑證。這樣將基礎會計理論、實訓與多媒體情境實踐操作融合為一體，大大提高教學效率[3]。

（三）編制明細表并錄入賬簿

通過以多媒體技術為基礎，構建以“編制明細表”為主題的教學情境，引導學生對明細表的相關處理流程進行詳細認知與學習。其中值得注意的是，教師要引導學生樹立正確的會計操作意識，我國法律明確規定不允許企事業單位對庫存現金進行“坐支”的情況。利用多媒體設備播放真實記賬流程，模擬真實企業的會計工作情境，來引導學生在登記賬簿的過程中要按照企業的日常業務進行賬簿的設置，同時也要復查賬簿的準確性，對錯賬要及時進行更正，在確定賬簿準確無誤的情況下，可以進行結賬。

三、結論

綜上所述，在中職院校教學工作不斷改革和創新發展的背景下，中職基礎會計課程需要重新進行定位與革新，要從根本上保證學生對基礎會計課程的操作能力。因此，建立在多媒體情境教學基礎上的基礎會計教學工作逐漸展開，在多媒體情境教學模式的引導下完成理論與實踐的完美結合。本文通過以上建立在多媒體情境教學方法的基礎上完成基礎會計課程教學工作，以此來促進教學效率的提高與教學水平的進步。

參考文獻：

[1]劉益萍.多媒體情境教學在中職“基礎會計”課程中的運用[J].職教通訊，2015（27）：44-45.

[2]馮中強.淺談多媒體情境教學：以《基礎會計》教學為例[J].教育教學論壇，2014（27）：240-241.

[3]陶喬陸.提高中職《基礎會計》課程教學質量的思考[J].科學咨詢（科技·管理），2015（1）：94-95.