淺談體育游戲在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用

[摘 要] 游戲教學(xué)是新課標(biāo)的創(chuàng)新指引下所興起的一種特殊的教學(xué)方式，無論是在各個(gè)教學(xué)階段還是不同的學(xué)科中都有所體現(xiàn)，并且教學(xué)效果顯著。中職教育的特殊性決定其采取的教學(xué)方式的重要性，中職教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。新課標(biāo)要求學(xué)生需要德智體美全面發(fā)展，以培養(yǎng)和提升其綜合素質(zhì)，因此，在中職學(xué)校也開設(shè)體育課堂，以培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，且為了提升課堂效率和教學(xué)效果，體育游戲被逐漸引入到中職體育教學(xué)課堂。因此，主要針對(duì)體育游戲在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用作簡要分析。

[關(guān) 鍵 詞] 體育游戲；中職教育；作用；應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）23-0145-01

體育游戲教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，主要在體育課堂中加以應(yīng)用，體育游戲教學(xué)方式之所以大受學(xué)生和老師的歡迎離不開游戲本身的魅力，也離不開體育課堂的特殊性。游戲是一種以集體為單位開展的極具趣味性的活動(dòng)，而體育游戲是專門針對(duì)體育教學(xué)而設(shè)定的，有助于提高教學(xué)效果，主要是提升學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的一種游戲。體育課堂的教學(xué)模式以少量的理論教學(xué)和大量的室外體育活動(dòng)教學(xué)為主，讓學(xué)生在廣闊的體育場地利用特定的體育設(shè)施進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練，其過程注重實(shí)踐性。體育游戲與體育教學(xué)的結(jié)合，無論是對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)的提升、智力的發(fā)展，還是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，都起著不可忽視的作用。

一、體育游戲內(nèi)涵界定

體育游戲也是游戲的一種，是近年來教育研究者所發(fā)現(xiàn)的一種體育教學(xué)方式。體育游戲是經(jīng)過嚴(yán)格篩選的游戲類型，這些游戲除了具備趣味性和娛樂性之外，還起著益心智、強(qiáng)體魄的作用，體育游戲在體育教學(xué)中可以借助體育場地、器材，并結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)任務(wù)等具體因素，有意識(shí)、有目的的開展。中職體育教育需要重點(diǎn)考慮的是學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)的目的和任務(wù)。中職學(xué)生和高校大學(xué)生的體育教學(xué)有相似之處，體育教學(xué)的任務(wù)和目的是為了讓學(xué)生保持健康的體魄，而不是為升學(xué)做準(zhǔn)備，因此，體育教學(xué)的壓力和強(qiáng)度相對(duì)較低。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)開始產(chǎn)生惰性，積極性開始消退，因此，這個(gè)時(shí)候通過游戲教學(xué)，既能夠及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能使學(xué)生保持強(qiáng)健的體魄。

二、體育游戲?qū)χ新殞W(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)的作用

（一）激發(fā)體能

中職學(xué)生的性格偏向于活潑、好動(dòng)，甚至叛逆，且文化素質(zhì)普遍偏低，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)深度有限，求知欲望較弱，上進(jìn)心不強(qiáng)，并且對(duì)于老師的嚴(yán)格要求常常表新出反叛情緒。同時(shí)由于中職院校對(duì)體育課程的重視程度不夠，導(dǎo)致他們的課程死板、設(shè)施老舊，老師的教學(xué)水平較低，無論從學(xué)生自身出發(fā)還是放眼外部環(huán)境都不利于高效體育課堂的開展。因此，提高中職體育課堂教學(xué)效率的第一步就是激發(fā)學(xué)生的體能和興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中來，而要達(dá)到這個(gè)目的必然要有具備吸引力的條件，那就是在體育教學(xué)中滲透體育游戲。

例如，跑步運(yùn)動(dòng)是學(xué)生所反感的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，長時(shí)間不鍛煉突然進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)之后導(dǎo)致身體疲乏不說，之后還會(huì)渾身酸痛。那么這時(shí)候老師可以開展“矮人賽跑”的游戲，老師將學(xué)生平均分成若干組，每組分為兩隊(duì)，分別站在起點(diǎn)和終點(diǎn)兩端，學(xué)生以半蹲的姿勢運(yùn)球快跑，將手中的球交到下一個(gè)同學(xué)手中，依次類推，哪一個(gè)組先完成任務(wù)則為優(yōu)勝隊(duì)。這個(gè)游戲同樣起著預(yù)熱鍛煉作用，但是比跑步要有趣的多。

（二）啟發(fā)思維

體育競賽以體育游戲的方式進(jìn)行，其勝負(fù)不僅僅由學(xué)生的體力決定，智力也是重要影響因素，體育老師在組織學(xué)生開展體育游戲的時(shí)候，也要充分考慮到對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)，游戲的設(shè)置盡量科學(xué)合理，游戲復(fù)雜的內(nèi)容，游戲動(dòng)作、條件、環(huán)境的變化，使得學(xué)生的創(chuàng)造力、反應(yīng)力和認(rèn)識(shí)能力得到啟發(fā)，從而使學(xué)生的智力得到發(fā)展。

例如，在開展“背對(duì)背運(yùn)球”游戲的時(shí)候，老師讓學(xué)生兩兩組合成組，并分組進(jìn)行比賽。整個(gè)運(yùn)球距離為15米，比賽開始，從起點(diǎn)向終點(diǎn)運(yùn)球，最終以運(yùn)球數(shù)量多者為勝，這個(gè)游戲規(guī)則和操作方法都十分簡單，但是要想運(yùn)球數(shù)量多，兩個(gè)隊(duì)友之間還應(yīng)有一定的作戰(zhàn)策略，比如前進(jìn)中如何保持球不掉落，如何保證兩人的速度和步調(diào)一致等，這種游戲要玩好必須要有體力，還需智力，這就是體育游戲?qū)W(xué)生思維能力的啟發(fā)。

三、體育游戲在中職體育教育中的應(yīng)用

一些體育技能的學(xué)習(xí)有一定的難度，學(xué)生只有耐心并付出一定的汗水才能夠?qū)W到，這時(shí)候根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，他們中間很多可能都會(huì)以一種消極的態(tài)度去面對(duì)，這個(gè)時(shí)候采取體育游戲教學(xué)是最合適不過了，老師在設(shè)置和選取體育游戲的時(shí)候需要準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，運(yùn)用多種不同的游戲進(jìn)行教學(xué)，以調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在進(jìn)行耐力訓(xùn)練的時(shí)候，傳統(tǒng)的教學(xué)比較單調(diào)，學(xué)生訓(xùn)練過程也比較累，且成效不大，導(dǎo)致大部分學(xué)的學(xué)習(xí)興趣低下。如果老師能夠根據(jù)這項(xiàng)技能訓(xùn)練的特點(diǎn)去選擇或制定相應(yīng)的體育游戲，那么學(xué)生能夠把訓(xùn)練過程當(dāng)做游戲的過程，將負(fù)面情緒轉(zhuǎn)為正面能量，轉(zhuǎn)移其注意力，改善最終的訓(xùn)練成果。

總之，中職體育教學(xué)的難度較大，教師需要以全新的教學(xué)方式去帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在體育課堂中滲透體育游戲既能夠提升興趣，又能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，能夠降低難度的同時(shí)還能提升教學(xué)效率，是當(dāng)前中職教育中最值得推崇的一種體育教育模式。

參考文獻(xiàn)：

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