淺談中職學校美術教學方法

[摘 要] 為了提高勞動者就業的適應性，往往會對其進行中等職業技術教育。中等職業學校不僅要考慮美術教學的普遍原理，還要針對學生的特點設計出個性化的教學方案，在中等職業學校改革中通常以基礎知識為主，并將藝術活動貫穿其中，教學內容側重于美術教學，并引導學生付諸實踐，提高學生的自身修養，以及綜合實踐素養，讓學生在就業市場上更具核心競爭力。

[關 鍵 詞] 中職學校；美術教學；教學方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）23-0102-01

中等職業教育主要用來指導學生的就業，提高學生的工作能力和培養學生的工作態度，教學的最終目的是要為社會培養技術水平較高的勞動者。所以，中等職業學校要面向市場，根據市場情況采取合理的、先進的教學方法，讓學生深入地理解美術，培養學生的就業能力，以培養促進就業，以就業促進經濟的發展。

一、結合學生實際，靈活配置教學內容

考慮到各種因素，中等職業學校的學生在學習能力上是有所欠缺的。很多學生上課效率很低，在課堂上不能集中精力聽課，甚至學生之間說些與課堂沒有關系的話題，影響聽課質量。所以如何提高學生的聽課效率，將是我們研究的重要內容。在課堂上要盡量減少理論知識的學習，避免形成死板的課堂氣氛，要選擇在合適的時間，給學生教授重難點知識。雖然這樣不利于保持原有教材的上課體系，但是卻提高了上課質量。為了讓學生能夠輕松地學習，對那些枯燥的以及難度大的知識點老師應該適當地刪減，從而讓學生在實際操作中掌握職業技能。美術教學的一個特征在于具有很強的實踐性，教師在授課過程中要耐心教導，讓學生理解核心知識點，并指導學生多實踐。這樣既提高了學生的注意力，又營造了創造性的學習氛圍。

二、培養學生獨立思考的能力

大多數老師都認為美術課即是對優秀作品的模仿，只要自己參照著畫出幾幅畫就可以順利畢業了。但是，高品質的美術課堂并不是這樣的，在美術課堂中的教學核心是培養學生的創新思維。在新課改中對美術教師提出了新的要求：要給學生自由的空間，讓學生自己去解決問題。我們要清楚，只有現在培養學生的批判精神，日后學生才會勇于去創新。

（一）在寫生課中培養學生的獨立思維

在美術教學中，讓學生獨立地進行藝術作品的創造是有點困難的。原因在于，在這之前他們主要依賴于模仿他人的作品，很少進行創造，從而使學生形成了慣性思維。所以，當學生遇到之前沒有遇到過的主題時，就會找不到感覺，潛意識中還是會想到去模仿。這樣的現象是很普遍的，這與長期以來學生缺乏想象力的訓練是有很大關系的。所以，當學生沒有了現成的模板，離開了課堂，走入社會就會成為一個呆板的人。本人在教學過程中，會充分地讓學生表現出自己的個性所在，讓每個人都進行獨立的思考，然后對學生的作品進行集體的評價與思考。以這樣互動的方式來讓學生的腦子轉起來，形成自己的思維理念。

（二）激發學生的創造性思維

只有具備勇氣與自由的氛圍才能激發創造性的思維。當學生在進行作品創造時，很多學生怕自己的作品因太過于奇怪而會遭到同學的嘲諷以及老師的不認可，所以在創造時，即使最初有新穎的想法，也會在最終趨于現實。所以，老師要在課堂上適當表揚有創新能力的學生，要能看到學生身上的閃光之處。

三、聯系生活實際，培養學生的觀察能力

新課程改革鼓勵學生學習要聯系實際生活。所以教師要多為學生創造合適的環境，讓學生身臨其境，感同身受，從而激發內心的情緒，進行情感豐富的繪畫活動。同時學會觀察也是繪畫的一項必備技能，觀察不到事物的精髓之處，是很難作出一幅優秀的作品的。在生活中，處處都是觀察的對象。培養學生的觀察能力要從培養學生正確的觀察方法和良好的觀察態度做起。本人在授課過程中，會有意識地對學生的觀察能力進行挖掘并啟發。比如，在講授如何進行結構素描的切挖造型時，我首先問學生在這個結構中看到了什么東西，是由哪些部分組成，每個部分又是呈現什么樣的現狀。其次，在教學過程中引入相關的數學原理以及透視知識，讓學生在有了初步的印象之后，再結合理論知識進行精確的制圖。

四、讓學生個性化發展，激發學習興趣

老師的言行舉止會對學生產生較深的影響。但是，每個人的審美理念都是不相同的，所以老師要鼓勵學生進行發散性的思考，避免學生模仿自己的思維模式。在日常教學活動中，我們的教學關鍵是讓學生能捕捉到創新點，讓學生的作品更加深刻地反映某一事物。

綜上所述，美術教育不僅僅是美術技巧的傳授，更多的是培養學生創造力的全面的系統工程。藝術不僅可以向人傳達一種內涵，更能提高學生的實際操作能力。為了讓學生在良好的氛圍中愉快地學習，全社會需要共同努力。上述觀點僅僅是本人粗淺的看法，還希望能和大家共同交流討論。

參考文獻：

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[2]余鋒.淺談美術基礎教育中的問題及其對策[J].中華少年，2016（2）.