淺析職高語文的可行性教育實踐

[摘 要] 新課改條件下的職高語文已成為教育者的重點關注課程，職高教育對培養高水平的國家建設者有著強有力的促進作用，為這些優秀的建設者注入優良的語文素養、促進其全面發展，不僅具有教育意義更具有實踐意義。對職高語文教學的現狀進行了分析，并針對提高職高語文教學有效性的策略提出了建議。

[關 鍵 詞] 職高語文；教育實踐；可行性

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）23-0091-01

一、職高語文教學的現存問題

（一）學生層面

從學生的角度來說，學生是教學的主要群體，學生對學習的認識、做出的學習行為對其自身的學習成效有著直接的影響。相關資料表明，職高的學生在對語文進行學習時態度消極、行為被動，使學生在語文的學習之中“屢戰屢敗”。細究其因，筆者認為學生的錯誤學習認識是根本，很多學生認為進入職高就學，學習的重點在專業課程的學習上，其他課程對自身的成長均為輔助課程，無需付以較多關注和心力，在這種錯誤觀念的影響下，學生采取消極被動的學習態度進行語文的學習。

（二）其他層面

從學生之外的角度來說，家庭的教育環境、學校的教育環境等對學生的語文學習也是存在重要影響的。學生在學校之中接受知識，是在一定的環境下、跟從教師的引導、借助設備的輔助來獲得一定的知識，由此可見教學的環境、人物、設備、內容均對學生的學習具有影響作用，筆者通過分析資料發現了教學中的兩個“不和諧音符”：職高語文教師在對學生進行教學時存在著教學模式單一的問題，輔助教師進行教學的設備在一些偏遠地區的校園之中并不完善。

二、職高語文教學的教育實踐

（一）樹立正確的學習觀念，激發學生的學習興趣

威爾遜曾說：“要有自信，然后全力以赴——假如具有這種觀念，任何事情十之八九都能成功。”正確的學習觀念對學生的學習有著不可替代的促進作用，語文教師若要提高自身的教學成效，需首先使學生具備正確的學習觀念，讓學生在觀念的指引下走向正確的學習道路，并在這條大道上收獲碩果。在為學生樹立正確的學習觀念時，教師還可以對學生的學習興趣進行激發，正如孔子所言“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，讓學生在樂趣之中進行語文學習，必然能夠使教師的教學產生高效。以《竇娥冤》一課為例，《竇娥冤》作為一個元雜劇的劇本極富文化素養，教師在利用這個廣為流傳的故事展開教學時可以在課堂上要求學生進行表演、利用多媒體要求學生進行影片片段欣賞，還可以要求學生根據自身的理解來談談對《竇娥冤》中人物的看法與評價。總之，教師可以利用《竇娥冤》這一課來使學生從多種教學形式之中收獲豐富的學習體驗，感受到語文學習的樂趣，認識到語文學習的重要性，從而樹立正確的學習觀念并形成積極的學習興趣。

（二）創設良好的課堂環境，提供高效的語文教學

行為主義學家華生作為環境決定論的推崇者，在自身的教育理念之中處處滲透著利用環境影響個體成長發展的認識，他曾說“給我一打兒嬰兒，我能夠將其培養為醫生、律師，甚至小偷、強盜等任何一類人”，正是這種極度關注后天環境對個體影響作用的言論，使當代的教育學者逐漸關注學生的學習環境。語文教師想要提高自身的教學成效，需要為學生構建良好的課堂環境來促進學生的語文學習，提高課堂的教學效率。例如，我們在對學生進行《游褒禪山記》這一課的教學時，可以利用多媒體為學生展示圖片、播放輕音樂，并根據學生的學習進度來為學生提供不同的圖片：深淵幽暗而寒冷的前洞、越深遠越坎坷越奇秀的后洞、古文不全且倒在地上的石碑等，讓學生形成一種似乎身臨其境的感受，并根據這種感受來體會作者自身對探洞不盡、古書不存的思考，從而推動學生的理解，提高教師的教學效率。

（三）開展多彩的教學活動，豐富學生的學習體驗

列寧曾說“會休息的人才會工作”，學生的學習固然重要，適當的休息也是必不可少的。教師在展開教學工作的過程之中，需要采取勞逸結合的形式進行教學，讓學生的學習更加有效。例如，我們可以要求學生進行古文接龍，這里所說的古文包括任何古代文化的形式：唐詩宋詞、成語文章等，均可算在內，不同學習小組的學生可以對此進行競賽，每一個學生必然會為了讓其他小組學生接不上來而選擇較難接下去的字詞而停頓，這就潛在地要求學生對古文進行較高程度的掌握。這一形式的活動能夠讓學生產生“活動感”而不是“學習感”，這就使學生更加積極主動地參與到這一活動之中，使教師的活動目的得以達成。

總之，職高語文教師在展開教學的過程之中，需要對學生在學習過程之中受到的阻礙進行深入的分析，并從解決障礙的角度來展開有效的教學。學生的學習觀念、教師的教學方式等因素對學生的學習有著不同程度的重要影響，教師需要對此有所關注并利用不斷的實踐和創新來提高自身的教學成效。

參考文獻：

[1]王永達.關于職高語文有效教學的思考[J].時代教育，2015（8）：89.

[2]繆文惠.隨風潛入夜潤物細無聲：淺談職高語文有效教學策略[J].作文成功之路（教育教學研究），2014（6）：27.