激發求知欲，提高中職學生計算機技能水平

[摘 要] 在中職教育中，由于學生學習能力不高、基礎較差，學校應當重視在學生中開展實用性教學。這就要求學校和教師重視開展計算機基礎教育，激發學生的求知欲，提升中職學生的計算機水平，從而為中職學生步入社會打好基礎。立足于中職計算機技能教學現狀，主要分析了激發求知欲，提高中職學生計算機技能水平的幾點策略。

[關 鍵 詞] 中職教育；計算機技能；教學現狀；教學策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）23-0079-01

計算機是一門具有較強實用性的學科，計算機專業人才也是經濟與科技飛速發展的現代社會急需的高技術人才，計算機也成為現代社會生產和生活必不可少的工具。

一、采取多種手段，激發學生學習熱情

大部分學生對計算機的基本操作有一定的了解，但涉及辦公軟件、計算機日常養護與維修、簡單的編程等內容，大部分學生并不了解，也缺乏學習的積極性。同時，中職院校的學生在學習自主性方面比較匱乏，學習能力也不夠高，這就需要教師采用多種手段，激發學生學習計算機的熱情，從而逐漸引發學生思考，提升計算機技能。教師可以利用好計算機這一教具，通過實際操作的形式向學生演示各種常用軟件的使用方法，降低學生理解的難度。教師還可以對學生分組，讓學生之間形成競賽關系，在課上當堂考查學生相關知識技能和操作方法，并對表現優異的小組提出表揚，也可以為多次表現優異的小組提供物質獎勵。針對一些較難理解的課程，教師可以制作一些動畫、游戲，讓學生在觀看和參與的過程中掌握這些知識技能。這樣采取多種手段調動學生學習計算機的積極性，可以引導學生發揮主觀能動性，更投入地完成計算機學習任務。

例如，在學習Photoshop的簡單應用時，教師可以直接向學生展示如何運用其處理照片，并將網絡上流傳的一些知名作品展示給學生，引導學生對如何達到相應的效果展開討論。這樣學生能夠認識到計算機應用基礎在實際生活中的實用性，從而樂于將自己的時間分配到計算機學習之中。學生真正對計算機學習感興趣，才能夠發揮自己的熱情，配合教師完成教學，并逐漸提升自身的計算機操作水平。

二、設置有價值的問題，引發學生思考

在中職院校的計算機應用基礎課堂上，激發學生的求知欲，離不開教師的有效引導，為學生深入思考提供方向。這就要求教師設置有價值的問題，讓學生跟隨教師的節奏完成學習，并獲得相應的技能。因此，教師需要對計算機應用基礎這門課程有十分深入的了解，明確其中需要學生掌握的內容，并能夠根據本班學生的實際水平，提出與教材內容密切聯系、同時能夠讓學生在認真思考之后回答出來的問題。教師還需要保證自己提出的問題是有思考價值和討論價值的，學生在回答問題之后能夠對本節課的內容有更深入的了解，并能夠從中獲得一定的知識。在學生回答問題的過程中，教師需要認真聽取學生的答案，判斷其思維方式的準確度，并繼續提出問題引導學生深入、正確地思考。

例如，在學習如何編輯和處理視頻時，學生往往能夠利用各種軟件，找出更合理、便捷的視頻編輯方法。面對此種情況，教師可以針對學生善于使用的軟件，讓學生制作出更為高水準的視頻，引發學生思考，對相關軟件進行更深入的研究。同時，教師可以引導學生分析不常用的視頻處理軟件，找出其設計中存在不合理的部分，并鼓勵學生找出合理的解決方法。這樣有價值的問題可以引發學生思考，并幫助學生更深入地認識和理解教材中的知識，更準確地認識到自身的計算機水平，不斷提升自己的計算機技能。

三、重視實踐操作，挖掘學生潛力

學生的求知欲可以在實踐操作中被激發出來。許多中職院校的學生，在教師授課過程中能夠理解和掌握相關知識技能，但在實際操作中卻不能熟練應用，這就需要教師重視實踐操作，為學生提供更多的操作機會，從實踐中發現自身存在的問題，從而挖掘出學生的潛力，提升其計算機水平。教師需要在講解完一系列知識點或操作方法之后，給學生提供充足的時間來練習和鞏固。特別是一些操作繁雜的軟件，更是需要讓學生在課上練習，并給學生提供一對一指導。針對學生的實際情況，最好給其布置需要上機操作的作業，并讓學生記錄好作業完成情況，及時檢查。為了提升教學效果，還可以設計一些有關計算機操作的競賽活動，鼓勵學生參加，在活動中展示計算機技能。

例如，在學習制作Flash動畫之后，教師在課上預留給學生一定時間練習操作技巧，并布置學生在課下自己設計完成一份動畫作品，及時上交。鼓勵學生在設計動畫過程中查閱資料、互相幫助、互相吸取經驗。教師觀看這些作品之后，需要給予中肯的評價，引導學生認識到自身存在的不足。同時，可以向全班學生展示一些優秀的動畫作品，鼓勵學生發現他人的長處，能夠開動腦筋、主動思考，彌補自身的不足。這樣學生在實踐操作中不斷認識到自身存在的不足，并能夠積極思考、不斷探索，從而提升自己的計算機水平。

總之，在中級院校開展計算機應用基礎教學，需要教師采取多種手段，激發學生學習熱情，設置有價值的問題，引發學生思考，并重視實踐操作，挖掘學生潛力，不斷激發中職學生的求知欲。從而幫助中職學生認識到，計算機技能在今后工作、學習中占據的重要位置，充分調動學生的主觀能動性，不斷提升自身的計算機技能水平，為學生今后的發展積累資本，也為社會的發展提供更多專業型人才。

參考文獻：

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