淺探中職學校信息技術教學改進策略

[摘 要] 信息技術是現代社會待就業人員應具備的技能之一，因此，加強信息技術教學也成為教師的崗位責任。圍繞中職學校信息技術教學進行簡單探討，希望能帶來啟發和幫助。

[關 鍵 詞] 中職；信息技術；教學改進策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）23-0077-01

信息技術是在經濟水平和科技水平飛速發展的背景下而產生的一種科學技術，它被廣泛應用于現今時代，為人們的工作、生活都帶來了巨大便利。信息技術也逐漸滲透到教育領域并占據了一席之地，不少教育學校都將信息技術列為教學科目之一，家長和學生也對信息技術產生了更高的重視，很多企業也將會簡單的電腦操作作為招聘的重要前提，為學生提供更好的教學服務無疑也成為我們的責任和義務。因此，為了提高中職生的信息技術水平，為他們步入工作提供更多有效方法，我們應該不斷改進自己的教學方式，使教學成為學生汲取知識的有效途徑。

一、中職信息技術教學的現狀

（一）學生缺乏學習興趣

1.教師因素

教師的教學方式會影響學生的學習興趣。一些教師的教學觀念陳舊、死板，教學方式一成不變，雖然在教學中也是將“講”和“練”結合，但是生硬的“講”和生硬的“練”只會使學生感到乏味。教師的語言缺乏幽默感，對學生沒有吸引力，就會使學生對這門課程留下枯燥的印象。

2.學生自身因素

有些中職學生選擇這門課程是為了將來能夠方便就業，他們被這種觀念束縛住，但是自身卻并沒有對信息技術產生興趣。學生學習無果，考試常常失利，使學生產生挫敗感，逐漸對學習信息技術喪失自信。

（二）實踐缺乏有效性

教師雖然也會讓學生在課上進行實踐操作，但是卻并沒有真正使學生學會使用這項技術。有些學生只能是一邊對照課本一邊操作，自己沒有思考過程，雖然能將操作準確做過一遍，但是倘若教師讓學生脫離課本進行練習，大多數學生都會敗下陣來。另外，教師對學生的實踐不聞不問，缺乏嚴格監督和指導，導致學生利用練習時間做一些其他的事情，降低了學生的學習效率。

二、中職信息技術教學的注重點

（一）加強針對性

教師在教學時應從職業學校學生的實際出發，以淺顯易懂的語言和豐富的圖示來進行說明，不要過于強調理論和概念，主要傳授給學生操作技能技巧，幫助學生樹立創新精神，培養學生獨立解決問題的能力與創業能力。

（二）加強實用性

教師應從實用、專業的角度出發，剖析各個知識點。在教學中以練代講，讓學生在練中學、學中悟，大幅度提高學生的學習效率，讓學生學會舉一反三，激發他們的學習興趣和創作靈感。

三、信息技術教學的有效策略

（一）提高自身素養

教師提高自身素養，是吸引學生注意力的重要前提。為此，教師應該不斷優化自身的專業素養：不斷學習優秀的教學方法，鍛煉自己的語言能力，使教學語言生動有趣。另外，教師也要不斷豐富自己的思想內涵，讓自己的思想品質在行動中得到發揚，讓學生感到教師的人格魅力。教師也要經常用鼓勵和表揚的方式來使學生增強學習自信，使學生在完成一個個具體任務的過程中，充分感受到設計和創作的成就感，對這門科目產生興趣。

（二）加強實踐

實踐是驗證學生學習效果的主要途徑。教師需要通過實踐來對學生的學習程度進行評估并設計教學計劃。因此，教師應多多加強學生的課上實踐，并布置實踐的相關作業，以此來讓學生多通過實踐來靈活運用自己的所學知識。在學習《選框、套索和魔棒工具的綜合應用——游廈門》的時候，讓學生在課上進行練習，在學生練習的過程中，我在班級內進行巡視，觀察每位學生的練習情況，更為及時指導學生提供了便利。另外，教師也可以讓學生兩個人為一組進行互幫互助練習，這樣就解決了教師沒辦法在課下對學生進行輔導的問題，也照顧了部分學生不好意思請教教師的心理。在課上我也會用點名的方式讓學生進行上臺演示，或者通過小組競賽的方式加強學生實踐的主動性。在課下我也會布置相關的作業，比如本章節的作業是讓學生以“游××”為主題來加強對選框、套索和魔棒工具的綜合應用。教師也要多鼓勵學生脫離課本進行操作，讓學生將操作流程真正吃透。

（三）興趣教學

教師在教學中應當靈活調整教學方式來讓學生產生學習興趣，興趣是牽引學生自主學習的長久有效方法。在學習《顏色的設置與填充——彩色風車》的時候，我就讓學生根據自己的喜好制作風車并進行顏色填充；在學習《圖像標尺與參考線的應用——飄動的九格相片》時，我讓每個小組自選主題來制作飄動的九格相片，每小組選出本組制作最佳的作品進行展示。學生都認真地完成了作業，有的學生使用了父母的照片來制作課件，并向我們邊展示邊敘述照片里的故事，令人動容。再如，學習《畫筆的應用——繪制風景畫》的時候，我讓各小組以競賽的方式進行繪畫，繪畫主題就為“校園”，學生通過觀察將校園通過畫筆重現，既激發了學生的興趣，又使學生得到了實踐機會。

總之，教師在教學中應該多結合當今時代的就業需求，盡量做到寓教于樂，使學生在學習和實踐的過程中逐步加深對一些圖像處理基本概念的理解，逐步熟練有關的技巧和技能，讓每一位學生都能擁有更寬廣的就業空間。

參考文獻：

[1]陳磊，李海濱.關于中專學校計算機應用基礎課程教學的反思[J].現代農村科技，2010（12）.

[2]藍偉校.職中計算機應用基礎課程的教學反思[J].中小學信息技術教育，2008（3）.