以就業為導向，提升中職計算機課堂教學有效性

[摘 要] 隨著互聯網以及現代信息化的快速發展，計算機在我們的生活和工作中越來越占據著不可替代的位置。從中職學生就業的長遠角度來看，計算機教學與其日后的發展有著密切的聯系。中職教育始終致力于培養實踐性人才，而作為中職教育階段的必修課，計算機教學也應該從實踐角度，以就業為導向來實現中職計算機課堂教學有效性的提升。

[關 鍵 詞] 中職教育；計算機教學；教學策略；就業導向

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）23-0076-01

一、中職計算機教學現狀分析

中職計算機作為學生在中職階段的必修課，在整個中職教育教學活動中都占據著重要位置。然而從現階段我國中職計算機教學的實際情況來看主要存在以下問題：（1）學生課堂學習狀態不佳，尤其是教師對計算機理論知識進行講解時，很多學生都會表現出厭煩和拒絕學習的狀態；（2）教師的教學內容針對性不強，教師由于教學態度以及教學能力的限制，往往更傾向于完全依賴教材進行知識的講解，不愿根據學生所學專業不同進行教學內容的調整；（3）教學內容與就業需求相脫軌，從現代用人單位的需求來看，現代化辦公軟件等與計算機教學密切相連的內容是能夠有效幫助員工面對工作難題，然而中職課堂中的教學內容則更多地從理論角度對計算機的發展演變過程進行講解；（4）教學模式陳舊、缺乏改革與創新，教師計算機講授與考核往往從理論入手，而對實踐有所忽視，同時對教學重難點也不愿意根據實際情況進行調整，教學思路迂腐，教學模式陳舊。

二、中職計算機教學有效性調整策略

本文之所以強調以就業為導向進行中職計算機教學有效性的探索，是由于中高職教育教學的培養目標與全日制高中以及大學本科相比更側重實踐，更側重為社會培養實踐性人才。從中職學生的學習興趣與學習特點來看，理論性過強的教學內容是無法吸引學生注意力的，而實踐性較強、操作性較強的教學內容更符合學生的學習需求。那么，在中職計算機教學的過程中，廣大計算機教師應該采取哪些策略來實現以就業為導向的中職計算機課程教學有效性的提升呢？

（一）注重實踐教學，轉變學習態度

很多中職學生在中職課堂中學習狀態不佳，學習積極性不強，很大一部分原因在于學生對計算機課堂的教學內容不感興趣，而之所以對所學知識不感興趣，就在于教學內容過分強調理論教學，如計算機的概念、計算機的分類、計算機的發展概況等，這些都是由于缺乏實踐性，因此無法提升學生的學習積極性。與此同時，很多計算機的相關知識是學生在日常生活中就已經知道的，如計算機的基本操作、鼠標和鍵盤的使用等，都是學生早已熟練掌握的。如果教師利用大量時間進行這些內容的講解，難免會使學生的學習興趣降低。而如果教師在教學的過程中側重于教學實踐，引導學生以完成相應的實踐任務為方式進行教學，就能夠使學生的學習態度發生轉變。例如，教師在引導學生進行演示文稿的操作時，就可以引導學生以小組為單位進行PPT的制作，而PPT制作的內容可以由每組學生根據自己的興趣愛好自主選擇，如運動、美食、美妝、偶像等。

（二）尊重教材內容，優選內容講授

現階段中職計算機課程所使用的教材通常是電子工業出版社出版的《計算機應用基礎》，該教材內容全面，涉及知識面廣，但正如上文所說，有關計算機操作的基礎知識即使教師不講，學生也是能夠掌握的。因此教學的過程中，教師還應堅持尊重教材而不盲從于教材的原則來進行，根據學生的實際情況以及就業需求對所講授的內容進行優選。從該教材的內容來看，Window 7操作系統、漢字輸入都是學生已經掌握的知識，因此可以不作為教學的重點進行講解，而對用Word 2007編輯文檔、用Excel 2007制作表格以及用PowerPoint 2007制作演示文稿等由于與學生日后工作密切相關，因此應該作為重要內容進行詳細講解與演練。

（三）加強校企合作，注重專業實踐

中職學生在學習基礎文化課的同時，還會對自己的專業知識進行學習，如旅游管理專業、財務管理專業、酒店管理專業等。不同專業的中職學生面對就業發展是需要不同的計算機知識與技能作支撐的，因此筆者建議廣大計算機教師在教學的過程中能夠對學生的專業進行充分考慮，有側重地進行教學。同時，為了能夠使學生認識并明確哪些計算機知識對自己今后的工作更有益，教師還應該鼓勵學生走進企業，通過校企合作使學生感受計算機知識與技能對自己職業發展的重要影響，并有針對性地在計算機課堂中對自己所需要的知識與能力進行擴展和提升。

三、總結

計算機課程是一門十分具有實踐性的學科，為了能夠使這門學科的教學有效性提升，廣大計算機教師在教學的過程中應該靈活運用教材，靈活選取教學內容，以就業為導向引導中職學生更好地提升計算機應用技能。

參考文獻：

[1]余靜.淺談如何有效提高中職計算機課堂教學[J].考試周刊，2017（36）.

[2]馮雪.試論以就業為導向的中職計算機課堂教學[J].電腦知識與技術，2016（7）.

[3]王耀菊.提高中職計算機課堂教學有效性的策略[J].才智，2012（29）.