翻轉課堂模式在職校計算機教學中的運用

[摘 要] 隨著教育事業的不斷完善以及在信息技術的支撐下，許多新興教學模式開始涌出，而其中翻轉課堂教學模式更是受到了廣大師生的青睞。這種創新型的教學模式不但保證了課堂的教學質量，還在很大程度上促使學生可以在課后進行自主學習。以自身多年的教學經驗以及以翻轉課堂的有效利用為根據，談談在職校計算機教學中翻轉課堂教學模式的高效運用。

[關 鍵 詞] 翻轉課堂；職校；計算機教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）23-0050-01

翻轉課堂教學模式作為課改后的新興產物，很大程度地避免了傳統教學模式中的一些弊端，一方面由于有技術方面的支持，教師可以通過網路渠道搜集更多教學資源供學生學習，另一方面，翻轉課堂的教學模式很大程度地提高了學生的學習自主性，突破了課堂教學的時間限制，學生可以有機會、有時間利用翻轉課堂教學模式彌足自身的不足。以下就是筆者根據職校計算機教學的現狀以及如何高效地運用翻轉課堂做的簡要闡述。

一、職校計算機教學中運用翻轉課堂的意義

翻轉課堂可以讓學生自由分配自己的學習時間，如果學生出現請假等狀況也可以通過翻轉課堂彌補自己的學習，而且合理地利用翻轉課堂可以拉近不同層次學生的差距。再者翻轉課堂先學后教的模式，也變相地促使學生去自主學習，這樣在課堂教學中學生才能跟上教師的思路和進度。另外，在課堂教學中，在問答環節，很多學生由于害羞或者害怕回答錯誤而不互動，翻轉課堂教學模式就很好地解決了這一問題，課前的學習使學生對所學知識有了一個初步的了解，在課堂上有了胸有成竹的感覺，自然也就敢于發言了，這樣也很大程度加強了師生間的溝通，讓教師對自己的學生有更深入的了解。

二、職校計算機教學現狀

計算機技術的學習是各階段學生的必修課，尤其在職校這種以培養應用型技術性人才的院校，計算機技術的教學顯得尤為重要。但是在教學中想要深入地去學習這門學科的話也不是件簡單的事。學生對計算機的了解程度不同，因為他們來自不同的地方，有不一樣的教育和學習環境，相對城市的孩子農村的孩子或許更晚接觸到計算機，一些基礎的操作還不太熟練，學生的知識水平和學習能力參差不齊。同時，現在的學生普遍自律性差，在學習中沒有目標，對非計算機專業的學生來講，計算機的學習往往成了一種娛樂課程，對稍有難度的理論操作就會產生強烈的抵觸心理，也導致課堂學習效率變低。

三、翻轉課堂在職校計算機教學中的具體應用

（一）構建高效的翻轉課堂教學模式

所謂翻轉課堂教學模式就是教師運用計算機技術，按照教材知識點制作微視頻，學生可以在課外時間觀看視頻中教師的講解，然后在課堂上師生以面對面的形式完成教學任務。而職業學校的學生大多自制力較差，對這種需要靠較高的自主性完成的課外學習，還需要教師能有效地激發學生的學習興趣。現在網絡技術發達，社交軟件也比較健全，教師可以通過微信、QQ等方式建立一個交流群，借這樣的方式對學生的學習情況做一個系統的了解。另外，教師可以利用交流群實時解答學生提出的問題，并且利用師生間的有效互動制作適合學生課外學習的微視頻，使學生能輕松地掌握學習的重點和難點。當然教師在和學生溝通的時候可以適當設立一些疑問，讓學生帶著疑問和好奇心觀看視頻，進而達到讓學生自主學習的目的。

（二）加強翻轉課堂的小組合作學習，注重課堂組織活動的合理性

在職校計算機教學中實施翻轉課堂后，學生要在觀看微視頻的同時要及時記錄觀看中出現的疑問。教師可以針對這些疑問進行針對性的指導，或者根據這些問題作出總結，再按照教材中的重點和難點對學生進行設問，這樣不但可以培養學生獨立思考的能力還可以組織學生進行小組合作學習。在學習期間學生之間能有充分的溝通，每一位學生都可以發揮自身的優勢，提出自己的觀點，積極地參與到知識探索中。而且教師在實施監督的同時還可以對小組學習進行有效的指導，加強了師生間的溝通，教師可以根據這樣的溝通了解每一位學生的學習情況，進而有針對性地進行教學。

總而言之，翻轉課堂教學模式不但能豐富學生的知識面，還可以培養學生的學習自主性，但是任何新型的教學模式在運用過程中都會有問題出現，這就需要教師和學生在教學中能及時地發現問題、解決問題，使翻轉課堂教學模式的作用得到最大限度地發揮，以此培養學生的綜合素質、提升教學質量。

參考文獻：

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