中職音樂教學改革實踐與探索

[摘 要] 近年來我國教育改革不斷深化，家長和學生越來越關注自身的興趣愛好，尤其在特長培養方面，音樂已經成為許多學生的興趣愛好和特長，這就給中職院校音樂課提出了更高的要求，通過對當前中職院校音樂課堂教學的現狀和問題進行分析，剖析了當前中職音樂課堂中教學效率低下的原因，希望可以對中職院校音樂課堂改革提供一些幫助。

[關 鍵 詞] 中職院校；音樂課；探索教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）23-0028-01

一、當前中職音樂課教學現狀

（一）重視專業技能課程，輕視音樂課程

學校在安排課程和配備教師時，更加重視業務技能課程。不僅學校沒有重視音樂課，老師和學生對音樂課的態度也有別于專業課，覺得音樂課就是休閑課，沒有充分認識到音樂課的重要性和在中職院校整體教育體系中的重要作用。體現在具體方面就是音樂教學課堂設備落后，配備不齊全，音樂課的調動隨意性大，教師的課前備課不夠充分，課堂現場教學氣氛不活躍，教學質量低下。

（二）音樂教育專業教材匱乏

當前許多中職院校使用的教材都是參考高中教學的教材，但是中職院校學生由于學習能力和整體素質與高中學生有一定的差距，所以應使用更適合中職學生的教材進行授課，這樣不僅可以讓中職學生更好地理解音樂課所教授的內容，更容易提起學生的學習熱情和學習興趣。

（三）中職音樂課堂所教授的內容脫離學生興趣

在中職院校中，有許多學生是非常喜愛音樂、熱愛音樂的，但是他們卻不喜歡上音樂課，因為由于大多數學生的先天音樂素養不足和后期培養缺乏，識譜的學生很少，但是中職院校音樂課沒有圍繞學生這個主體進行教學，而是將音樂教材中的一些簡譜和知識給學生展示出來，機械式地讓學生欣賞，學生對那些簡譜既不懂也不感興趣。想要讓學生真正喜歡上音樂課，抓住學生的興趣和愛好是關鍵，不僅要讓學生掌握音樂理論知識，更要讓他們在學習理論知識過程中感受到快樂，老師應當充分發揮音樂課堂的特殊優勢，讓學生通過音樂課的多種形式教學掌握知識。

（四）中職院校音樂課教學目標單一

在中職院校音樂課堂上，老師的教學方法往往是讓學生進行音樂欣賞，老師將課前準備的教學內容和網上搜集的資料通過媒體設備播放出來，沒有突出課堂上想要讓學生掌握哪些知識，而課堂氣氛也是死氣沉沉，學生聽著音樂不知道要欣賞什么，老師的課堂角色也從教師成為播放員，老師的課前備課過程也成了從網上下載資料的過程。更有一些不負責任的教師直接在課堂上給學生放電影，音樂課完全喪失了它應有的功能和作用，也完全放棄了學生提高音樂審美和鑒賞能力的教學機會。

二、探討中職音樂教學新模式

（一）創新授課模式

中職院校音樂課應創新授課模式，可以采用“虛實結合”的教學方法，將音樂課上的教學資源采用虛實方式表現在學生面前，把音樂欣賞的過程潛移默化地轉變為提高學生音樂素養和能力的過程。要讓學生通過音樂的本身魅力感性地理解音樂中的感情，并通過理性地評判音樂本身，讓學生進一步掌握音樂理論知識。只有通過理性和感性的互相結合教學，才能提高學生的學習積極性，進而提高學生對音樂課的興趣。

（二）運用翻轉課堂模式

通過翻轉理論推進學生能力。音樂課是一種感受和表達的學科，學科的理念可以通過翻轉，將學案導學法應用到音樂欣賞課堂中，讓學生通過自己制作跟音樂課有關的課件，或者讓學生自己上網查詢相關資料并制作教學課件的方法，提高學生的綜合能力。

（三）運用“互聯網+”思想

隨著互聯網的快速發展，提出了“互聯網+教育”的最新教學模式，在信息技術的支持下，老師可以整合線上和線下資源，更好地滿足學生的學習需求，學生普遍都有筆記本電腦，互聯網就成了學生日常學習的助推器，老師可以為學生介紹一些課下欣賞的軟件，讓學生利用網絡學習，學生可以有效地進行討論和交流，并可以反映學習中遇到的問題，老師還可以通過網絡與學生進行互動，進而及時了解學生的學習情況。

（四）建立交互性教學資源

想要為學生提供優質的教學資源，就需要建立交互性教學資源，通過互聯網老師可以為學生提供交互式的學習資料，互聯網平臺可以提高學生的參與積極性，擴大學習面，升級學習方法。與傳統的教學模式相比優點突出，資源的整合不僅僅使教學內容豐富化，還更加注重學生的學習需求，突出了學生的主體地位，使中職音樂課堂教學目的清晰，教學效率提高。

總之，中職音樂課堂想要充分發揮其作用，學校和老師還需要提高重視程度，真正考慮學生的學習需求，通過多種形式的課堂教學提高音樂課堂的活躍性，還要充分考慮學生是整個教學過程的主體，只有通過提高學生學習積極性和自主能動性，讓學生利用互聯網這個新平臺，通過資源整合讓學生的音樂課學習更加日常化，只有通過大家的共同努力，中職院校音樂課堂才能進一步發展。

參考文獻：

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