中職語文生活化教學模式初探

[摘 要] 語文教學是一門與生活聯(lián)系緊密的學科。教育者應重視語文教學及語文教學的生活化，通過生活化教學模式的改革，樹立正確的生活化教學意識，設立相對豐富且有意義的實踐活動，突出教學內容中生活實用性的部分，增強學生的語文實踐能力。

[關 鍵 詞] 中職語文；生活化；策略

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）23-0024-01

語文教學，教以語言，授以文字，是一門基礎學科，同時也是一門與生活聯(lián)系緊密的學科。當前中職教育新課改的趨勢下，強調語文教學的實用性，語文教學的落腳點是生活本身。目前，社會對中職人才的語言綜合能力要求較高，從商談到文件的起草的完成度和優(yōu)劣，本質上都基于人才語文綜合能力運用水平的高低。由此，教育者應重視語文教學及語文教學的生活化，在教學中不局限于課本和課堂，而要從生活的方方面面尋找教學素材，除了教授傳統(tǒng)文學知識，更要教授學生實際生活中需要用到的語文技能，通過生活化教學模式的改革，增強學生的語文實踐能力。

一、中職語文生活化教學的意義

（一）學科本身的內在性要求

語文的一大功能是人與人之間情感和思想的交流，在藝術性要求的同時，更有實用性的體現(xiàn)。語文能力通過一個人的閱讀和理解影響其輸入，又通過組織和表達影響其輸出，而輸入和輸出很大程度上決定了一個人在社會上的適應能力是否良好。語文作為一門學科的本質是實用性很強的，與生活息息相關，設立語文學科的目的，就在于幫助學生立足社會，滿足工作和生活的需要。在這種學科性質的背景下，中職語文生活化教學滿足學科內在要求的意義不言自明。

（二）中職教育的針對性要求

理解中職語文，首先應理解中職教育。中職教育以培養(yǎng)應用型、綜合型人才為要求，而非研究性人才，這是中職教育的特殊性。教育者在進行教學活動時，應以此特殊性作為出發(fā)點。語文教學的生活化，有助于中職學生以更實用的方式學習語文，培養(yǎng)未來職業(yè)所需的與人進行交流溝通、理解工作內容等能力。在生活中學習的知識，運用于最日常的生活，提高語文知識的實際運用效率，這是中職教育對語文教學的針對性要求，生活化教學恰恰滿足了這種要求。

二、目前生活化教學模式存在的問題

當前，中職語文生活化教學在部門院校剛剛開始實施，還存在一些問題。首先是對語文學科本身的重視不足，在多數(shù)學生基礎較差的情況下，教務部門在教學計劃的制定中，往往更重視專業(yè)技能的培訓而忽視語文教學。其次是與實際生活聯(lián)系不足，即生活化不夠，與傳統(tǒng)語文教學重文學修養(yǎng)的模式?jīng)]有區(qū)分開，教學內容往往距離學生的實際生活較遠，內容本身由于脫離生活不夠吸引學生的注意力，或者內容設計者關于生活化的教學內容沒能真正貼近當代中職學生的實際日常，學生的認知自然也存在局限。最后是教學方式不夠新穎，師生互動少，因此被學生認為枯燥引不起學生的興趣，而這就進一步將語文教學和學生學習必備溝通技能的一體化模式割裂開來。

三、中職語文生活化教學模式的策略

（一）教育者樹立正確的生活化教學意識

傳統(tǒng)語文教學中，教學者往往更重視學生對基礎知識的掌握，從教學模式上來說也相對枯燥，學生難以產生興趣。在生活化教學改革的背景下，教師應樹立正確的生活化教學意識，只有樹立了正確的教學意識作為教學活動開展的指導，才能充分發(fā)揮主觀能動性去進行有生活化、貼近實際的語文教學。教師應當認真思考語文教學與學生生活在各方面的聯(lián)系，圍繞這些聯(lián)系去展開合理的教學內容設計，提高自身的積極性從而調動學生的積極性。

（二）設立相對豐富且有意義的實踐活動

學而不思則殆，學習而不實踐則亦殆，在教學活動中，教師應充分利用多種教學手段和方式，鼓勵學生多思考多實踐。實踐活動的形式包括情景表演等。相對單調的教材內容而言，實踐活動賦予教師進行生活化教學的空間更大，在條件允許的情況下，教師應開展豐富且有意義的實踐活動，以較高的趣味性幫助學生在生活化、實踐化的場景中，完成對知識點的內化掌握，提高表達能力。

（三）突出教學內容中生活實用性的部分

中職中所謂生活化的教學，實質上是要對學生的未來生活負責，幫助學生提高實際職業(yè)能力，而語文能力是重要的職業(yè)能力。中職相對普高本身更重視教學內容的實用性，對學生的實用技能要求更高，因此在中職語文生活化教學模式中，也應該突出實用性部分的內容。實用技能包括語言表達、應用文寫作等，在這些實用技能方面的教學時間的增加以及觀點上的重視，有利于學生提高聽、說、讀、寫的語文能力，成為具有較高綜合素質的應用型人才。同時，語文教學也應加強與學生專業(yè)和未來崗位的聯(lián)系，幫助學生能更加出色地勝任未來的工作崗位，并培養(yǎng)學生專業(yè)邏輯范疇內的語文能力、職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生嚴謹、求實、敬業(yè)的工作態(tài)度和人格精神，幫助學生成為未來優(yōu)秀的員工。

總之，語文與生活本身密不可分，將語文學習融入生活，讓中職語文教學回歸生活，遵循實用性的原則，讓中職語文教學真正有助于對學生職業(yè)素質的培養(yǎng)，讓學生將已學知識和技能更好地服務于生活，為其走向社會奠定基礎才是中職語文教學的真正目的。

參考文獻：

[1]張秀霞.中職語文生活化教學模式分析[J].中國校外教育，2016（S2）：143.

[2]李雪皎.生活化語文在中職語文教學中的運用[J].亞太教育，2016（24）：179.