淺談中職校如何推進現代學徒制

[摘 要] 中職校推進現代學徒制，有利于促進行業、企業參與職業教育人才培養全過程，實現專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接，提高人才培養質量和針對性。以江陰市華姿中等專業學校為例，根據學校的特點，談一下學校汽修專業推進現代學徒制的實施方案。

[關 鍵 詞] 中職校；現代學徒制；企業師傅

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）23-0018-01

效仿德國等工業強國，我國越來越重視中職教育，政府工作報告中多次提到“大力發展現代化職業教育”，職業學校和企業深化產教融合和校企合作，進一步完善校企合作育人機制，創新技術技能人才培養模式。根據《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》要求，各地要高度重視現代學徒制試點工作，加大支持力度，大膽探索實踐，著力構建現代學徒制培養體系，全面提升技術技能人才的培養能力和水平。“國示范”“省四星”的創建工作使職業類學校迅猛發展，以此為機遇，江陰華姿中專也迎來了新的發展契機。按照江陰市政府的統籌規劃，華姿中專將以創建江陰市第二所“四星級”中職校為標準，將中職汽修專業作為今后學校發展的亮點和特色。今年初該專業開展現代學徒制試點工作，并結合我校實際，特制定《江陰華姿中?，F代學徒制試點工作實施方案》。

一、指導思想

以進汽修企業直接上崗為服務目標，校企提供平臺，讓學生掌握技能為核心，以工作和學習同步進行為形式，以校企以及教師與師傅深入參與和指導為支撐。

二、主要措施

（一）選擇試點企業

根據就近原則以及企業的規模，選擇了江陰市福特來汽車服務有限公司，該公司實力強、資源豐富，老板熱衷于職業教育；結合校企的意愿，確定招生的規模，按企業用人標準來擇優錄取學生，學生（學徒生）就相當于該企業的“后備員工”，具有雙重身份，既是學生，又是學徒。

（二）簽訂協議，明確三方職責

為了保障學校、企業、學生（家長）三方的權利和義務，簽訂協議來明確界定學校、企業、學生三方各自的職責，協議包括校企聯合培養的合作協議，學生與企業簽訂學徒協議。

1.企業在學徒制人才培養模式中的主要職責是：（1）規定學生畢業應具備的知識和技能；（2）與學校共同制定人才培養方案、培養模式以及培訓學生技能和學業評價；（3）選派合適的汽修師傅；（4）負責安排就業；（5）提供師生實習場所。

2.學校在學徒制人才培養模式中的主要職責是：（1）確定學習目標、學習內容以及教學計劃；（2）制定新的學生管理方式，與企業共同制定人才培養方案、培養模式以及培訓學生技能和學業評價；（3）教學時間重新調整。

3.家長和學生在學徒制人才培養模式中的主要職責是：（1）配合校企實施現代學徒制；（2）按規定認真學習，遵守校企的各項制度。

（三）組建工作小組

由校領導、企業人員、8名專業教師組成汽修專業學徒制工作小組，主要是制定人才培養方案、改革教學方式、評價學習效果等。

（四）制定培養方案

校企共建人才培養方案，含教學內容和合作形式，優化教學評價標準和學生考核辦法，將學生工作成果和師傅評價歸為學業評價標準。設置適合學徒制合理的課程，在校企共同努力下開發適合企業的項目課程，并由師傅和教師協作完成教學任務，主要是實訓任務。

（五）分配學時

我們是汽修專業三年制，采用“1+1.5+0.5”的形式，第一年在學校學習理論知識和專業基礎課，后一年半的時間在校企合作下學習專業課，將企業中的實訓和課堂上的學習有機融合，最后半年到相關的企業進行“頂崗實習”。學生畢業同時取得學歷證書和職業資格證書。

（六）資源共享

校企共有資源含有專業技術、實習設備以及場地。

（七）學生管理

在實施現代學徒制期間，班主任全程跟蹤，協助專業部加強對學生的管理工作，班主任一般情況選擇專業教師，這樣可以教學和德育同時兼得。

（八）教學過程管理和質量評價

在中間的一年半時間，學校教師和企業師傅共同完成教學，學生在學習期間要接受校企共同管理，同時雙方共同研制教學質量評價制度。

（九）學生就業

校企雙方對學生的學業及思想品德進行評價，符合要求即可安排就業。

（十）保障措施

首先，政府要制定企業支持職業教育的優惠政策，激勵企業提供師生實習平臺，對表現好的企業要實行資金獎勵。其次，確保運行順暢，學生畢業上崗必須滿足學歷證書和職業資格證書“雙證書”制度。然后，需要經費投入，如企業師傅的指導經費、學生實習的補助經費等。最后，政府要有足夠的優惠條件來引進優秀的人才充實職業教育師資隊伍，這也是決定現代學徒制的實施是否順利的關鍵點。

參考文獻：

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[3]陳俊蘭.中國學徒制的現實與運行機制研究[J].教育與職業，2011（33）.