創(chuàng)新名師工作室職能 提升教師專(zhuān)業(yè)能力

[摘 要] 為有效提升師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)與整體實(shí)力，江蘇省江陰中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校以名師工作室為載體，創(chuàng)新工作室職能，提升教師專(zhuān)業(yè)能力，經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐研究及實(shí)踐，取得了顯著成效。

[關(guān) 鍵 詞] 職能創(chuàng)新；工作室；專(zhuān)業(yè)能力

[中圖分類(lèi)號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）23-0181-01

在江陰地方產(chǎn)業(yè)升級(jí)需要新形勢(shì)下，江蘇省江陰中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校確立人才培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)“現(xiàn)代班組長(zhǎng)型”技術(shù)技能人才。為有效提升師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)與整體實(shí)力，學(xué)校以名師工作室為載體，創(chuàng)新工作室職能為“素質(zhì)提升、技能提高、校企實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)”，提升教師專(zhuān)業(yè)能力，經(jīng)過(guò)多年的研究及實(shí)踐，取得了顯著成效。本文以技能大師工作室、三維創(chuàng)新工作室及電子積極教學(xué)名師工作室為例介紹名師工作室的建設(shè)與成效。

一、名師工作室職能創(chuàng)新

學(xué)校成立了10個(gè)名師工作室，每個(gè)工作室由1名領(lǐng)銜人和5名成員組成，分別面向不同的領(lǐng)域。彭正領(lǐng)銜的技能大師工作室主要面向技能大賽、技藝傳承推廣；方志平領(lǐng)銜的三維創(chuàng)新工作室主要面向校企合作、社會(huì)服務(wù)；張小紅領(lǐng)銜的電子積極教學(xué)名師工作室主要面向教學(xué)發(fā)展。

（一）名師工作室成為教師素質(zhì)提升的助推器

名師工作室以省、市級(jí)各類(lèi)比賽和承接項(xiàng)目為契機(jī)，通過(guò)有效機(jī)制，充分發(fā)揮工作室領(lǐng)銜人及成員的傳、幫、帶示范作用，教師通過(guò)實(shí)踐、鉆研，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)、科研能力和競(jìng)爭(zhēng)能力等方面得到顯著提高。

（二）名師工作室成為教師技能提高的孵化室

名師工作室在企業(yè)設(shè)有企業(yè)工作站，長(zhǎng)期和企業(yè)保持密切聯(lián)系，通過(guò)承接項(xiàng)目、技術(shù)交流，將理論知識(shí)和企業(yè)實(shí)踐技術(shù)進(jìn)行融合，實(shí)現(xiàn)校企雙向互動(dòng)。通過(guò)各種教學(xué)大賽、技能大賽、課題研究不斷提高教師的技能水平。

（三）名師工作室成為教師校企實(shí)踐的新平臺(tái)

三維創(chuàng)新工作室將現(xiàn)代學(xué)徒制長(zhǎng)電試點(diǎn)項(xiàng)目引入工作室，有效實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)，工作室成員既可以向領(lǐng)銜人學(xué)習(xí)企業(yè)項(xiàng)目課程，又可以向企業(yè)工程師請(qǐng)教生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題，并向企業(yè)管理人員學(xué)習(xí)企業(yè)管理，提升了教師的實(shí)踐能力，形成了校企合作新范式。

（四）名師工作室成為教師社會(huì)服務(wù)的新臺(tái)階

名師工作室作為企業(yè)和學(xué)校之間的橋梁，把學(xué)校社會(huì)服務(wù)和企業(yè)的技術(shù)需求進(jìn)行有效的銜接，工作室在“有工作場(chǎng)所、有經(jīng)費(fèi)保障、有創(chuàng)新成果”的“三有”原則下，積極組織開(kāi)展對(duì)外培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、橫向課題等，激發(fā)教師技術(shù)創(chuàng)新熱情和技術(shù)服務(wù)活力，使學(xué)校社會(huì)服務(wù)職能登上一個(gè)新臺(tái)階。

二、名師工作室建設(shè)成效顯著

（一）教師素質(zhì)顯著提高

近3年，工作室成員被評(píng)為市教學(xué)能手的有1名，教學(xué)新秀的有1名，突出貢獻(xiàn)高級(jí)技師1名，市優(yōu)秀教育工作者2名。成員主持省級(jí)課題3項(xiàng)，參與7項(xiàng)，發(fā)表論文30多篇，主、參編出版教材7本。獲省研究課1個(gè)，市兩課評(píng)比一等獎(jiǎng)2個(gè)，市信息化教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)3個(gè)。

（二）教師技能明顯提高

名師工作室引領(lǐng)下的教師的職業(yè)技術(shù)技能明顯提升，各級(jí)各類(lèi)技能大賽成績(jī)優(yōu)異。其中在2016年第七屆全國(guó)數(shù)控大賽中，謝春嘯老師獲數(shù)控車(chē)組全國(guó)第一名，羅自利老師獲四軸加工中心職工組全國(guó)第四名；2015年第三屆江蘇省技能狀元大賽中羅自利老師獲加工中心組第三名，2014年省技能大賽車(chē)工組楊維忠老師獲二等獎(jiǎng)。指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)共獲得省二等獎(jiǎng)3個(gè)，三等獎(jiǎng)3個(gè)，市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)共24個(gè)。

（三）校企合作深度融合

2016年現(xiàn)代學(xué)徒制長(zhǎng)電試點(diǎn)項(xiàng)目被評(píng)為無(wú)錫市現(xiàn)代學(xué)徒制重點(diǎn)項(xiàng)目；技能大師工作室和三維創(chuàng)新工作室分別在江陰惠爾信有

限公司、江陰寶虹電器有限公司設(shè)立企業(yè)工作站，以工作站承接項(xiàng)目，在校內(nèi)開(kāi)展生產(chǎn)性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，取得了良好的效果。

（四）社會(huì)服務(wù)頻繁開(kāi)展

工作室完成《高轉(zhuǎn)速旋轉(zhuǎn)軸8字油槽數(shù)控車(chē)加工工藝研究》等4個(gè)橫向課題，為企業(yè)解決技術(shù)難題。指導(dǎo)學(xué)生獲省創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)3個(gè)、市一等級(jí)獎(jiǎng)5個(gè)，并取得8項(xiàng)專(zhuān)利。工作室承接對(duì)外培訓(xùn)和服務(wù)，特別是與企業(yè)開(kāi)展的在職員工技能培訓(xùn)、新員工崗前培訓(xùn)、現(xiàn)代農(nóng)民就業(yè)技能培訓(xùn)更是獲得社會(huì)廣泛贊譽(yù)。

三、名師工作室輻射面廣

技能工作室多次組織省數(shù)控車(chē)競(jìng)賽集訓(xùn)隊(duì)、錫山中專(zhuān)、浦口中專(zhuān)、邗江中專(zhuān)等兄弟院校來(lái)校進(jìn)行技能拉練與專(zhuān)業(yè)交流活動(dòng)。由于工作室成員在四大職能上能力得到顯著提升，取得了多項(xiàng)榮譽(yù)，校內(nèi)影響較大，教師參加創(chuàng)新比賽、教學(xué)大賽、課題研究人數(shù)不斷增加、作品質(zhì)量明顯上升。

2014年張小紅為泗陽(yáng)中專(zhuān)青年骨干教師培訓(xùn)班作《中職電子與信息技術(shù)品牌專(zhuān)業(yè)建設(shè)研究與實(shí)踐》專(zhuān)題講座；2016年赴廣西武鳴職業(yè)中專(zhuān)校進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，作了《積極教學(xué)的實(shí)施途徑》講座；參與中職電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的制定、江蘇省中職學(xué)考電子電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)考綱研究。彭正為江陰市技能大賽作賽前技術(shù)指導(dǎo)，為江陰市職業(yè)學(xué)校教師數(shù)控車(chē)工高級(jí)培訓(xùn)班作技能指導(dǎo)，為江陰市愛(ài)爾姆真空設(shè)備有限公司技術(shù)攻關(guān)螺桿真空泵中的關(guān)鍵零件——大螺距螺桿，為江陰市萬(wàn)仞機(jī)械有限公司試制高速旋轉(zhuǎn)軸8字油槽、內(nèi)外梯形螺紋等，企業(yè)反響熱烈。張惜君赴廣西武鳴職業(yè)中專(zhuān)校作《課程改革與說(shuō)課程》講座，推廣經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇建青.發(fā)揮名師工作室作用，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展[J].江蘇教育研究，2014（9）：54-56.

[2]鄧秋萍.借名師之力，助團(tuán)隊(duì)發(fā)展[J].江蘇教育研究，2015（10）：47-50.