有效提高中職一年級學生打字速度的研究

[摘 要] 計算機文字錄入是中職生應具備的一項基本技能，根據中職生的自身條件和學校教學條件，探討了如何提高中職二年級學生打字速度的方法，在課堂上采用多種形式，讓學生使用正確的指法，并在老師的督促下練習打字。在一個學期的實踐中，取得了良好的教學效果。

[關 鍵 詞] 文字錄入；指法；中職

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）23-0145-01

計算機文字輸入是計算機操作最基本的技能，中職生在校三年的學習生活中，計算機實踐課程都需要大量的信息錄入。只有掌握了打字錄入的正確方法，才能熟練地使用計算機，計算機文字錄入也可以被看做是計算機于人類交互信息的手段之一。

計算機應用基礎課程是職業中等專業學校學生必修的公共基礎課，目的是讓學生能了解計算機基礎知識，掌握計算機基礎操作技能，學會將計算機作為自己學習和研究的有效工具。《計算機應用基礎》課的內容主要包括操作系統的基本操作、辦公自動化軟件（Word，Excel，Powerpoint）的使用、計算機網絡基礎、多媒體軟件應用等內容。不管學生學哪個模塊，都需要數據的輸入。很明顯學生的打字速度會影響學習的進程，但是，課程的任何一個模塊并沒有為打字練習安排課時。

我們都知道，一個好習慣，能造就一個人；一個壞習慣，可以毀掉一個人。那么，怎樣才能高效快速地培養學生良好的打字習慣呢？為此，我們制定了《有效提高中職一年級學生打字速度的研究》的小課題，本課題從中職學生的實際情況以及計算機應用基礎課程的安排課時出發，制定了帶領學生掌握基本標準指法的方法和措施，跟蹤學生一學期的學習和練習，實踐了的這些方法、措施在中職生文字錄入中起到了作用，最后，達到了比較滿意的教學效果。

一、我校學生的現狀

1.計算機在當今社會的普及，很多學生都接觸過計算機打字，上網聊天都很上手，從而他們認為自己的打字水平也很好，沒必要專門練習文字錄入，但大部分學生存在指法不標準、不熟練、五指分工不確定或手眼不協調，導致文字錄入速度較慢等問題。

2.中職學生中農村學生比例較大，因為城鄉經濟發展不均衡等各種原因，學生接觸計算機的情況也有很大的不同。

3.中職學校對計算機應用基礎課程分配的課時一般在每周2學時，其中有一個小時的上機課。因為授課內容多，時間緊，所以沒有專門練習打字的環節，從而文字錄入環節往往被忽視。

二、課題研究意義

在新課程理念的指引下，教師積極倡導學生利用信息技術開展學習活動。無論是網上的交流，還是對信息資源的加工，學生都要通過打字輸入完成相應的學習任務。學生能否快速打字直接影響學習效率。在歷年的大企業和單位的招聘信息中，除具備一定的專業知識以外，能夠熟練地使用計算機，能快速錄入也是基本要求之一，然而，有很多具備實際能力的中職生，因為達不到這個標準，與理想中的工作擦肩而過。

三、課題研究的步驟和訓練措施

（一）研究步驟

根據本課題研究的目標和內容，本課題研究分為三個階段，交叉滾動前進。

第一階段：課題準備階段（2017年3月至2017年4月）

2017年3月，小組成員梳理學生中存在的共性問題，思考課題研究的方向。確立研究課題，布置研究工作，明確分工，下達研究計劃。初步擬定研究方案。明確各階段研究工作重心。

第二階段：課題實施階段（2017年4月至2017年6月）

1.2017年4月初，研究制定課題特點和研究措施。

2.2017年4月下旬，課題正式實施研究，課題組成員探究并實施制訂方案。

3.2017年5月和6月初，重點指導學生進行訓練，收集資料。

第三階段：課題總結階段（2017年6月底至2017年7月）

課題組進行結題的相關工作，完成研究報告、工作報告和相關課題成果資料的整理工作，結題。

（二）本課題的訓練過程和訓練措施

學生打字速度慢的主要原因是打字不熟練，電腦打字對于每一個學生來講是一種技能。技能包含兩個層面，技巧性和熟練性。對于電腦打字技術，學習指法和拼音輸入法還只是解決了技巧性問題，每個學生要想快速地打字還是要不斷地刻苦訓練，提高打字的熟練性。只有通過多練，熟能生巧，才能提高打字水平。我們主要從以下幾個方面，對學生進行訓練：

1.游戲入門，自覺有興趣地學習；

2.難點突破，解決打字慢的難題；

3.抓好兩個起點，指法、拼音輸入法。拼音字母與英語大寫字母的轉換。打字法的詞匯量與漢語中詞匯量差異。

4.立足課堂常練。

（三）提煉成果，總結推廣

四、課題成果的預期和呈現

（一）整體效果

為了給學生營造濃厚的訓練氛圍，為了激發他們的打字興趣，讓他們想學習打字、刻苦練習打字，培養學生良好的打字習慣，我們做了以下工作：

1.擬訂一份有關打字速度的調查問卷；

2.學生大部分邊練習邊寫出自己的打字心得；

3.定期召開課題組成員會議，交流匯總階段性研究成果并作評析；

4.課題組成員把打字訓練課作為自己研究的主陣地，適時抽查學生打字速度情況；

5.學生定期進行打字比賽。

（二）教師素質及科研水平得到了明顯的提高

教師是教學的主力軍，課題的研究和實施，不但讓課題組成員的教科研能力得到提高，而且使我們的教科研能力也有效地提高。通過本課題的研究，我們的教學觀念不斷更新，教育教研的理念不斷地深化。

（三）學生的綜合能力得到最大的提高

本課題的研究受益最大的是我們的學生，他們養成了良好的打字習慣，培養了最基本的輸入能力，提高了他們的打字速度，為他們終身發展打下良好的基礎。

總而言之，提高學生的打字速度，形成標準的指法對學生操作計算機技能起到了非常重要的作用。本學期本人帶領學生在練習過程中嘗試了這些方法，最終的效果令人欣慰。這樣繼續下去，相信絕大多數學生的打字水平都能達到預期的要求。