中職學生良好閱讀習慣培養(yǎng)的策略研究

[摘 要] 在新課改的背景下，提倡將閱讀與精神探求相結合。教師要注重改變教學方法，突破傳統(tǒng)的課堂教學，使得學生感受閱讀的魅力與滋味，真正使學生通過閱讀提升自身的文化素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。在中職課堂教學過程中，注重閱讀方法的歸納與探索，促使中職學生學會閱讀，并愛上閱讀。

[關 鍵 詞] 中職生；閱讀；習慣培養(yǎng)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）23-0142-01

閱讀對一個人的精神世界有著積極的促進作用，同時閱讀是語文教學中較為重要的環(huán)節(jié)之一，教師要及時引導學生掌握相關的技巧和方法，并且要樹立培養(yǎng)和提高學生的語文素養(yǎng)以及精神文化內涵的意識。通過培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣可以促使學生不斷提升自我、完善自我。下面就如何培養(yǎng)學生良好閱讀習慣進行簡單分析。

一、中職生閱讀現狀分析

中職生大都沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，除去教科書的閱讀，課下基本不會主動尋找一些積極有意義的閱讀書籍。往往很多中學生的課下時間都用在一些社交友軟件上，如QQ、微博等；還有一些學生尋求感官刺激，愛玩一些手機游戲，把大量的時間全部荒廢在手機上，導致學習積極性不高；甚至一些學生對一些不健康網站，網頁瀏覽興致盎然，對閱讀反而興趣缺乏。這不僅不利于學生身心的健康成長，還很大程度影響了學生專業(yè)技能知識的學習效率。在此情況下，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，讓學生愛上閱讀、樂于閱讀，有助于糾正學生的不正之風，培養(yǎng)學生的高尚品格，塑造學生的個性，豐富學生的精神世界，進而提升學生的語文素養(yǎng)。

二、有效閱讀方式探析

（一）交互教學，提升閱讀興趣

交互式教學模式的運用可以有效提升學生的閱讀能力。交互式教學模式，是由教師和一組學生一起進行的，一般在6個人左右，主要是為了把擅長閱讀的學生的心智模型，通過策略外化成不擅長閱讀的學生能操作的程序，以幫助成績差的學生閱讀領會，即我們所說的“以優(yōu)扶差”。此外，交互式學習還是一種很好的改善人際關系的學習方式，學生在互幫互學的過程中提升閱讀能力，增加交往活動，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。具體來說，在閱讀的初始階段，教師可以引導學生如何閱讀，通過探析文章主旨大意，了解作者寫作意圖，對學生進行閱讀示范。示范的方式主要有以下幾類：（1）進行提問，教師提出與要點有關的問題，以此引發(fā)學生討論。需要注意的是，提問要建立在學生熟悉閱讀材料的基礎上，因此，要保證學生能夠對閱讀產生興趣，進行深層次閱讀。（2）總結，即對段落內容的總結。（3）析疑，目的是為了明確閱讀材料的難點，進一步把注意力指向文章的難點。（4）引導學生繼續(xù)保持這種閱讀方式，促進學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，這樣不僅能夠深入了解文章，同時也有助于小組成員互相分享閱讀知識。讓學生不僅在閱讀課上聚精會神地閱讀，同時在課下始終保持著良好的閱讀習慣，激發(fā)閱讀熱情，促進學生閱讀能力的培養(yǎng)。

（二）生成學習，培養(yǎng)閱讀習慣

在語文學習中，無論是閱讀還是聽講，學生要經常評估自己的理解狀態(tài)，思考這樣一些問題：這些新信息意味著什么，與課文中的其他信息以及以前所學的信息有什么聯(lián)系，或許它還可以用哪些例子說明這種新知識。如果教師在學生閱讀時教學生提一些“誰”“什么”“哪兒”和“如何”的問題，這也就強調教師在學生閱讀中的指導作用。教師要重視閱讀學習中的生成性學習。生成性學習就是要訓練學生對所閱讀的東西產生一個類比或表象，如圖形、圖像、表格和圖解等，以加強其深層理解。這種方法最重要的一點，就是需要對閱讀內容積極地加工，不是簡單地記錄和記憶信息，也不是從書中尋章摘句或稍加改動，而是要改變對這些信息的知覺。在教學中，教師要指導學生擬寫閱讀材料中沒有的或用自己的話組成的句子，培養(yǎng)學生在閱讀中的良好習慣，不僅從閱讀方式上加以指導，在優(yōu)美語句摘抄和書寫上也加以引導，而且促使學生把所學的內容與自身的知識經驗聯(lián)系起來，感受到來自于閱讀自身的魅力。這不僅有利于學生閱讀能力的提高，還有助于學生寫作水平的提高，只有學生領略到閱讀帶來的好處，他們才會更加積極主動地去進行閱讀。因此，中職生良好閱讀習慣的形成，教師要不斷地引導，注重生成學習，培養(yǎng)學生形成良好的閱讀習慣，從而深入閱讀。

三、結語

中職生面臨升學壓力，良好閱讀習慣的養(yǎng)成有助于中職生樹立遠大理想，幫助學生更全面地認識自身，展現積極向上的學習風貌。同時，教師引導學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣有助于學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，承擔更多的責任與義務，學好專業(yè)文化知識，提升綜合素質，更好地報效社會。

參考文獻：

[1]袁麗.淺談培養(yǎng)中等職業(yè)學校學生閱讀習慣的方法[J].技術與市場，2014（2）：120-121.

[2]吳朝香.淺談培養(yǎng)中職學生良好學習習慣的有效策略[J].青年與社會，2013（25）：194.