對口高考計算機專業課課堂教學研究

[摘 要] 信息時代的飛速發展，促使人們的生活發生改變。計算機專業學生的社會需求比重有所增加。面對激烈的競爭形勢，在對口高考教學中，教師要轉變觀念，運用多種教學方式，重視對學生計算機專業技能的培養。不僅有助于學生增強自身優勢，增強面對高考的信心，更加有利于學生在高考中占據有利地位。

[關 鍵 詞] 對口高考；計算機專業；課堂教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）23-0117-01

計算機專業課堂要始終以貫穿培養學生的創新意識為主導，運用多種教學方式，激發學生的學習興趣，提升學生的課堂參與意識。使學生在具備專業知識技能的同時具有實踐能力，能夠有效將理論與實踐相結合，提升專業成績。下面就如何對計算機專業進行有效課堂教學進行簡要分析。

一、尊重學生地位，培養創新能力

在計算機學習過程中，存在主體和創新二者之間的關系，其中主體就是指學生的主體地位，學生只有在計算機學習發揮了主體作用，才能在此基礎上，發揮創新精神，發展智力。計算機專業教師在計算機教學過程中，實踐課程上，要不斷鼓勵學生主動參與，發揮學生的主體性作用。比如，一方面，在計算機專業教學開始時，計算機教師要引導學生進行課程預習，讓學生對計算機有一個大體的認識，舉辦展覽或者演講比賽，促使學生積累知識，在活動中培養參與意識和積極性，與同學之間互相交流，互相取長補短，充分發揮主觀能動性。另一方面，在教學過程中，計算機教師根據學生學習特點，合理利用多樣的教學工具，例如課程多媒體預習、教學內容穿插圖片等，集中學生學習注意力。同時在教導學生使用Excel應用函數教學過程中，如何正確使用數學和三角函數，怎樣通過函數的應用計算數據，都可以使用多媒體教學演練，攻克計算機教學難點。又或者在Photoshop圖像處理教學中，與其他專業合作，制定不同專業的宣傳海報，充分發揮學生的想象力，制作各具特色的作品進行展示。讓學生進行探索和實踐，培養學生思考問題的能力和創新思維。

二、創設教學情境，提高學習效率

情境教學是教師創設帶有一定感情色彩，設有問題思考環境，培養學生學習積極性，增強學生學習意識。在計算機學習中，學生對枯燥的計算機理論有著厭倦心理，教師要根據學生個性特點、知識接受能力，對學生課前學習積極引導，創造教學環境，吸引學生的學習興趣。一個具有思考力的學習情境，可以促使學生結合學習領域中的目標和學習內容，幫助學生更加快速地掌握科學文化知識，培養計算機綜合職業能力。比如，在學習網頁制作的過程中，教師給學生設置疑問，網頁由哪些部分構成，讓學生通過在課下查找資料、翻閱書籍，提前對網頁的制作有所了解，教師在課堂巧設疑問，讓學生能夠對網頁學習產生強烈的好奇心，在具備基礎網頁制作知識前提下，主動投入課堂學習，活躍課堂氣氛，掌握專業知識。但是，教師要想創設一個有效的教學情境，一定要提升自身的專業技能知識，把握住理論知識和專業技能之間的聯系，為創設一個新的學習情境尋找一個全新的起點，另一方面，計算機教師創設教學情景時，要注意不能脫離實際，不能離開學生的實際生活，要遵循學生的主體地位，把教學工作的創新和教材結合起來，促進學生對知識的理解和專業技能的提升。

三、網絡課程學習，激發學習興趣

網絡課程是近幾年興起的一種小型課程學習，學生學習有著新鮮感，教師善于利用學生興趣和好奇心，充分利用網絡課程的開放性，教師和學生共同利用、共享資源。網絡課程往往有著時間短、趣味性強、涵蓋方面廣的特點，不僅可以滿足學生對知識的渴求，同時還能促進學生學習自主能力的提高，尤其在計算機教學過程中，許多學生對枯燥乏味的理論知識難以掌握，可以通過趣味的網絡課程、回答問題通關模式進行學習，同時在課程中有著許多的練習不僅幫助學生熟記理論知識，還加強了鞏固作用，對于趣味游戲的設計，激發了學生的興趣。此外，在網絡課程的幫助下，學生的學習方式得到拓展，可以與名師、學生共同談論問題，發表個人見解，對于不懂的問題可以尋求幫助，讓學生學會主動地溝通交流，改變了傳統的教學模式，實現教育方法的創新和轉變。教師可以利用網絡資源，對學生作業進行設定，然后由系統測定，讓學生提前發現問題，及時加以糾正，最終給老師一份滿意的答卷。這種課程模式給教師和學生都帶來了便利，讓不同的學生都可以接受同等的教育，幫助學生梳理計算機應用知識體系，形成整體的概念，有利于計算機整個系統的學習和理解。

計算機的發展在產生日新月異的變化，所以計算機專業教師也要不斷增加自身的知識，幫助學生提高成績，邁入理想大學。

參考文獻：

[1]鐘林.中職計算機專業教學中如何培養學生的創新能力[J].才智，2016（14）.

[2]王洪飛.職校計算機專業課有效教學的實踐研究[J].中小企業管理與科技（旬刊），2015（31）：200.