談系統整體護理模式在護理學生培養過程中的應用

[摘 要] 系統整體護理模式是繼責任制護理以及功能制護理之后一種新型科學合理的模式，這一護理模式的核心是以患者為核心，在實施的過程中按照護理的程序，對患者施行涵蓋軀體以及心理的整體護理模式，這一護理模式深刻地切合了當今科學發展的需要，而對護理學生的培養起到了非常重要的作用，以這一模式為探究點，探尋其在護理學生的培養過程中如何應用。

[關 鍵 詞] 系統整體護理模式；護理學生；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）23-0081-01

對護理學生的培養是一個長期而又復雜的過程，因為

這一專業的特殊性就要求針對其學科的需求采取恰當有效的培養方式，而對其的培養方式在經歷了個案護理和小組護理等不同護理方式后，隨著社會的發展人們不同需求的增加，現在對系統整體護理教學模式的需求越加凸顯，在此背景下就誕生了整體護理模式，這一護理模式更多地傾向于整體全面知識的傳授，在培養學生的過程中必須結合學生的實際需求以及社會的需要進行持續而又專業的培訓，下面筆者將具體展開敘述。

一、護理專業學生培養的特殊性

現今，隨著時代的發展，現今醫學模式已經逐步偏向“以人的健康為中心”。而要達成這一目標就需要具備綜合素質能力的護理專業人才，而這種人才很大的來源途徑都是護理專業的學生，在這種大背景下更突顯了護理專業學生培養的需求性，而在這種巨大的需求性下我們必須對這一專業學生培養的特殊性加以重視，從總體來看主要有以下幾點：

（一）學生的特殊性

目前學習護理專業的生源主要來源于以下幾類：一種是成績并不是很好因此不能滿足繼續深造的要求而被迫到護理學校學習的；二是家里面經濟壓力較大，因此家長希望孩子能夠通過學習這個很快就業從而減輕家庭的經濟負擔；三是為了考取日后工作所需要的衛生類證書。但是很少有人是真正愿意從事這一專業而來學習的。所以在采用系統整體護理模式來培養學生的過程中必須考慮到學生的這一特性，做到從根本上理論聯系實際，從基礎抓起，因材施教。

（二）教學的特殊性

就護理專業而言其在整體上又存在一定的特殊性，因為其要求學生不僅僅只會簡單的打針輸液，還要求學生學習整體的護理工作，以人為本，全方位護理，一個好的護士比一個全科醫生更重要，護士從事臨床一線工作，接觸病人機會更多，要善于發現問題，解決問題。學生從整體護理模式抓起，從而加速患者身心方面的康復，更為重要的是現在護理工作越來越提倡對人的關懷，因此要求護理專業的學生學會如何和患者交流，學習必備的心理護理知識，這種要求就對護理專業學生的培養提出了新的教學要求，這種教學上的特殊性也就進一步提出了護理專業學生培養的特殊性。

二、系統整體護理模式的應用性

因為護理專業學生培養的特殊性所在，所以在教學過程中創新教學模式，而系統整體護理模式因為其具備綜合上的優越性，因此非常適合整體的教學過程，下面筆者將結合自身實踐教學對于這一模式在護理專業中的應用以及應用的優勢展開具體的探討。

（一）教育環節的優化

系統整體護理模式這一教學模式，提倡通過整體上的宣傳來使學生從根本上改變傳統的觀念，從而使學生從一入學就能夠明確學習護理知識的最終目的是為了服務患者，這樣從根本概念上加深了學生以人為本，為人服務的精神，這種觀念上的改變為學生學業的發展奠定了良好的基礎。

（二）服務環節的優化

系統整體護理模式更多地傾向于整體全面知識的傳授，這種整體知識的傳授要求教師傳達給學生如何專業系統地為患者服務，在以人為本的基礎上加強基礎知識的鍛煉，這樣才能使學生對患者的好能夠落到實處，從而增強整體的服務過程，使其更加標準化與科學化。

例如，筆者在教學的過程中就將護理工作的整體流程結合教材進一步系統化，從小到與患者進行交流大到突發事件的應對等一系列服務環節都設定一定的標準，從而讓學生在學習的過程中能夠有跡可循，這種服務環節的標準化對學生的護理學習發展是非常有利的，這也是系統整體護理模式的一大優勢所在。

（三）技術環節的優化

在具備了“醫者心”以及標準的服務流程以后，教師就要著手對學生專業知識素養進行培訓，這也是系統整體護理模式教學的主要內容：服務技術的專業化。因為護理工作的執行不是過家家，學生護理的好與不好與患者的身體健康有著很大的關系，護理工作是技術性以及服務性相結合的工作，作為護理人員應該以專業的技術贏得患者的信賴。

為了在教學的過程中達到這一目的，也使系統整體護理模式完成得更加科學，筆者所在院校與當地醫院簽訂了聯合培養的方案，經常會邀請一些身在一線的護理工作者來學校與學生進行交流，并在此基礎上組織學生到當地醫院進行實習，這樣整個教學過程才是一個系統整體的過程，學生才能學到真本領。

總之，護理學生的培養是關系到祖國發展的一個大項目，在其教育培養的過程中科學合理的培養方式引入對整體教學的發展是有利的，而系統整體護理模式因為其完備的培養機制以及系統可執行的培養計劃而得到了眾多老師的青睞，作為教師在應用這一培養方式培養學生的過程中應該因材施教，因地制宜，從而發揮出最大的優勢，為祖國護理工作的發展添磚加瓦！

參考文獻：

[1]戈亦剛，向月應.責任落實與責任教育：整體醫療管理模式與責任倫理實踐[J].中國醫學倫理學，2012（1）.

[2]馮志仙.責任制整體護理模式下的護理質量管理實踐[J].中國護理管理，2011（10）.