基于社會需求導向的應用型人才培養路徑探析

[摘 要] 應用型人才是指能上手、上手快、有發展后勁的人才。新的歷史時期，社會對應用型人才的大量需求對高職院校人才培養提出了新的挑戰。為了更好地滿足社會需求，高職院校學前教育專業應將培養學生的應用型職業能力作為教育目標。加強與行業企業合作，改革教學模式，通過技能大賽、第二課堂活動等途徑，切實提升學生的綜合職業能力。

[關 鍵 詞] 高職；應用型；學前教育；策略

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）23-0027-01

新形勢下，為了更好地開展幼兒教育，促進幼兒的健康發展，社會對學前教育專業學生的綜合素質和職業能力有越來越高的要求。在社會發展的大背景下，高職教育的一項重大課題，就是如何培養學前教育專業學生的職業能力，以更好地適應社會對人才的需求。

一、應用型人才需要具備的職業能力

（一）藝術素質和管理素質方面的職業能力

首先，學前教育專業的學生應具備基本的唱歌、跳舞、創作歌曲和識譜的能力。由此要求學生多才多藝，具備一定的專業知識，能帶領小朋友們開展豐富多彩的活動，如剪紙、繪畫、跳舞和唱歌等。其次，還要求學生在工作中具備一定的幼兒管理能力和意識，并且能熟練掌握《幼兒園教育指導綱要》等內容，通過在學習和實踐中運用，使幼兒教育管理工作得到進一步強化。

（二）借鑒先進經驗和國際化理念的職業能力

首先，學生應具備一定的信息教育素養，能熟練使用現代信息技術，同時在課堂教學中，還能運用多媒體技術，對幼兒園中的幻燈片、投影儀等熟練使用。其次，學生還應具有組織綜合教育活動的職業能力。具體是指對幼兒發展全面了解，在學習和工作的過程中，和幼兒建立良好的溝通關系，能充分掌握幼兒學習和發展的趨勢與規律。同時，還應具有創造和適應環境的能力，成為幼兒活動中的合作者和引導者，并能組織大型教育活動。最后，要求學生具備良好的英語基礎，充分了解國際上的通行規則和文化風情。能夠充分借鑒國外先進的教育經驗，并在工作中勇于創新。

二、培養應用型人才職業能力的途徑

（一）探索靈活多樣的人才培養模式

首先，應強化專長訓練，培養學生藝術素質方面的能力。為了提升學生的藝術素質，在平時的教學中，開展藝術欣賞課程、作曲和樂理知識培訓。組織開展音樂會和藝術畫展，使學生的藝術鑒賞能力進一步提高。在專業課程教學的過程中，應立足于學生的藝術特征和自身特征，強化對學生的專長訓練。其次，通過案例教學，培養學生的管理素質的職業能力。在日常教學中，開設幼兒園教學指導綱要課程和管理課程，并對典型案例進行選取，在課堂教學中進行模擬教育。最后，開展豐富多彩的社會實踐活動，利用寒暑假期，組織學生參加各類社會實踐活動，讓學生深入幼兒園和孩子一起學習和生活，進一步提升學生實踐能力和理論應用能力。加強實踐教學環節，如通過親身參加保育員的日常工作實踐，使學生自身的操作能力提升。

（二）圍繞能力培養需要解構課程教學內容

首先，開設幼教動態教學，培養學生借鑒先進經驗的職業能力。在日常教學中開設先進的幼兒教育課程，如瑞吉歐、蒙特梭利教育和幼教動態課程。有條件的學校還可帶領學生親身體驗和參加蒙特梭利教育班及瑞吉歐的教學過程。其次，開設幼兒園綜合類課程，具體包括幼兒園游戲，家庭教育學和心理學。在教學過程中，向學生傳遞新型的教育理念，通過研究型教學法、情境教學法等，提升學生綜合職業能力。同時，開設相關網絡技能方面的課程，具體包括制作課件、多媒體技術等。通過對多媒體技術和計算機技術的充分運用，培養學生的信息素養，增強學生的感性認識和理性認識。加強網絡技能培訓，培養學生信息教育素養的職業能力。利用多媒體調動學生學習的積極性。在課堂教學中，汲取先進的教育理念，如組織學生觀看國外幼兒教育的錄像。最后，還要加強與國際先進教育組織的聯系，可通過國際合作辦學的方式，為學生提供機會可以出國深造。為了提升教學質量，學前教育專業的教學活動還可聘請經驗豐富的幼兒教師和幼兒教育專家擔任。

素質教育的不斷推進對學生的職業能力提出了更高的要求，為此，高職學前教育專業在對學生應用型職業能力的培養過程中，要不斷探索靈活多樣的人才培養模式，圍繞能力培養需要解構課程教學內容，利用畢業實習、定崗實踐等培養學生實踐能力，以更好地滿足社會對人才培養的需求。

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