音樂素質教育中的創新思維培養

【摘要】：人類的創新實踐活動是促進科技進步和社會發展的主要力量，而創新思維是創新實踐活動的基礎，沒有創新思維何談創新實踐。在全面實行素質化教育的今天，學生創新思維的培養成為廣大教育者應當重視的問題。本文主要根據筆者自身的教學經驗，分析了音樂素質教育中創新學生思維培養的方法，以期讓學生走進音樂、認識音樂、熱愛音樂，進而激發學生的創新思維。

【關鍵詞】：音樂；素質教育；創新思維；培養

1引言

創新思維主要是指能夠創造性發現問題、分析問題進而解決問題的思維方法，其思維方法具有新穎性、創造性和實用性等特點。音樂教學中的創新思維主要是指學生在老師的指導下，通過對音樂的學習，能夠對客觀課程內容進行科學的認知，進而創造出屬于自己的音樂感知和學習方法。所以，在音樂素質教育的過程中，不僅要傳授給學生音樂方面的專業知識和技能，而且要在實際的教學中加強對學生創新思維的培養，這既符合了音樂教學改革的方向，又符合了當前學生能力發展的需要。

2音樂創新思維的重要性

音樂課程時義務教育階段的必修課程，也是培養學生審美意識的基礎教育課程，優美的音樂旋律能夠帶給學生帶來歡樂的同時，提高學生的創新思維。

2.1音樂對學生想象力的擴展

想象力是人類思維活動的重要形式，是創新思維和創造能力的基礎。雖然音樂傳達給學生的只是一種聲音的形式，但是剩下的全部要靠學生聯想和想象，給學生提供了一個較大的自由空間，促進學生的想象力得到擴展。

2.2音樂對學生創造力的激發

音樂的創作是自由的，沒有固定的套路和模板，完全是根據創作者的意愿轉移，憑借創作者的主觀臆想來激發自身的創造力。因此，在對音樂進行創作的過程中，學生的靈感和悟性能夠得到喚醒，通過突發奇想的主意和對音樂的熱情來打破人們的固定思維，進而實現創造力的激發。

2.3音樂對學生右腦的開發

創新能力并不是少數人特有的天賦，每個人都具有這方面的潛力，這就需要通過后天的教育和訓練來進行激發。當學生進行樂器演奏時，必須活動雙手，特別是十個手指頭，手指動作越復雜，越能與大腦建立更多的神經聯系，促進左右大腦的協調發展，實現開發學生右腦的目的，讓學生大腦更加聰慧和靈敏。

3音樂素質教育中創新思維培養的方法

3.1轉變教學觀念，走出創新思維誤區

新課改提出：老師的職責不僅是傳達知識和技能，更重要是為學生提供自由的空間，培養學生良好的思維習慣，提高學生的綜合素質。這種素質教育觀念與傳統的應試教育觀念存在極大的差異，它要求在實際的教育教學活動中能夠以學生為中心，給學生提供充分的學習和思考的機會，既強調了對學生實踐能力的培養，又鼓勵了學生的創新思維能力。所以，老師要在平時的音樂教學中更新教學觀念，以新的教學方法來組織音樂教學，給學生提供充分表達自己觀點和看法的機會，并且鼓勵學生通過音樂、舞蹈、動作等藝術方法來表達自己的情感。從音樂教學的目的上看，該教學主要是激發學生的音樂興趣，提高學生的綜合素質，因此在創新思維培養過程中不能對學生的創新思維有過高的要求，只要是班級內部沒人想過的方法即可看作創新，只有這樣才能充分調動學生的創造積極性，使音樂教學不斷獲得成果。

3.2讓學生反復的聆聽，完成對音樂的再創造

“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，該種情況同樣適用于音樂中。當聆聽音樂的時候，每個人對音樂的感受是不同的，即使是同一個人在不同的時間聽同一段音樂，其感受也存在一定的差異性，因為人們對音樂的感受會受到諸多因素的影響。在不同的時間里我們的心情以及我們自己的人生經歷都是不同的，就像時間從來都不會倒流，人也不會永遠停留在一種時刻，對音樂的感受也會因為我們自己的改變而改變，雖然音樂還是那段音樂。需要注意的是，老師不能把學生當成音樂人才來培養，而是要注重培養學生的音樂素養和綜合素質，實現學生對音樂所要表達的感情和意境有所領悟。所以，在平時的音樂教學中，可以嘗試讓學生在不同時間段聆聽同一段音樂，在每次聆聽后學生都能夠有新的體會，而這種對音樂的不同感受就是學生對音樂的不同理解和體會，也是學生自己對音樂的再創造過程。

3.3音樂鑒賞中學生發散思維的培養

音樂鑒賞主要是指在欣賞音樂的過程中激發的情感體驗，進而展開聯想和想象的心理活動。音樂鑒賞有別于其他文學作品的事物鑒賞，其不能直接通過視覺傳達，因為音樂鑒賞的無造型性，使得其聯想和想象更加廣闊和自由。在音樂素質教育過程中，老師可以引導學生通過音樂鑒賞來發散思維，讓音樂能夠在學生的內心產生不同的音樂形象，當學生對鑒賞的音樂有不同見解的時，老師要給予其表達自身意見的機會，并且給予恰當的鼓勵，讓學生能夠感受到老師的重視，進而更積極的去思考問題，想出一些與眾不同的辦法，做到“標新立異”。需要注意的是，音樂是現實生活中人的思想情感反映，音樂是具有一定內容的，特別是在鑒賞有標題的音樂時，如果學生思維發散得太離譜，則會造成審美的錯位，這就需要老師在發散思維的培養過程中加強引導作用，讓學生能夠通過自身的生活經驗和現有知識水平來思考問題，這才是培養學生創新思維能力的科學途徑。

4結束語

在以學生為本，推行素質教育的當下，學校教育要打破傳統的應試教育觀念，通過改進教學方式方法來實現學生的全面發展。所以，老師要在音樂素質教育的過程中，把創新思維培養具體體現到教學細節中，要善于啟發學生的創新思維，發現學生的創造性成果，并且給學生提供充足的表現平臺，讓學生能夠運用恰當的方法和技巧實現對音樂的再創作，讓學生的音樂素養和綜合素質得以提高。

參考文獻：

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