以項目教學為導向的校園文化創意產品的設計研究

【摘要】：在經濟不斷進步以及科技不斷發展的當今時代，校園文化創意產品已經不再陌生，它是承載學校歷史的基礎，也是彰顯校園文化底蘊的關鍵，具有傳播校園品牌功能。當前，以項目教學為導向的校園文化創意產品能夠從很大程度上滿足學校內全體師生對于審美的要求，也能夠增強教職工的驕傲感，從根本上滿足自身的需求。校園文化創意產品的設計是目前校園文化需要考慮的首要問題，不僅要以校園文化為核心，也要顧及校園的整體形象，在實用性、合理性和有效性的基礎上進行校園文化倡議創意產品的應用。本片文章從項目教學的角度出發，對校園文化創意產品的設計進行了相關的研究，同時提出了今后發展過程中校園文化創意產品的設計內容、特點和主要方法等，希望能夠對今后的項目教學帶來幫助，同時能夠讓更多的人感受到發展校園文化產品的積極的意義。

【關鍵詞】：項目教學；校園文化；創意產品；產品設計

引言：學校整體形象是否良好從很大程度上也是取決于校園文化創意產品的設計是否新穎有趣，校園文化產品實際上不僅是能夠體現審美觀念的功能更多的是校園精神的體現以及人文氣質的體現，能夠從多個方面感受到一個學校的整體形象。以項目教學為導向的校園文化創意產品不斷推廣能夠從根本上促進校園文化的建設，也能夠提升學生的品牌意識，對于自身以及學校來說影響力都是巨大的。而且，對校園文化產品的開發不僅僅是傳播學校的文化，更重要的是通過學校文化的發展來改善學校的經濟狀況，提升經濟效益，最終為社會效益的提升做貢獻，也提升了校園品牌的影響力。以項目教學為導向的校園文化創意產品設計實際上就是以一種合理有效的方式將校園文化創意產品設計應用到教學實踐中，通過不同的教學模式——項目教學來將“學”、“教”、“做”相結合，從而在整個教學實踐的過程中讓學生體會到校園文化的魅力。

一、推廣校園文化創意產品設計的意義：

校園是學生學習的地方，也是學生成長的地方，學生在校園里可以通過與他人的交流和溝通來展現自身的價值，同時也可以感受到校園的魅力。校園文化創意產品的設計能夠讓學生在學習和成長的過程中感受到校園的文化內涵以及文化精神，深層次的體會到文化的功能，從而提升自身的氣質。推廣校園文化創意產品的意義主要就在于校園文化創意產品在學校中具有一定的實用價值和利用價值，下面將對其推廣意義進行分析：

1、校園文化創意產品的設計的實用價值：

校園文化創意產品的設計不僅僅來源于校園生活，也可以來源于師生的實際生活，校園文化創意產品的設計實際上是與每一個人的日常生活息息相關的，而且為了讓產品的設計達到更好的宣傳效果，也可以通過各種活動以及各種承辦的形式來進行文化精神的傳播，從而發揮學生和教師對于校園文化創意產品的設計的認知。在校園文化創意產品的選擇中，應該從師生的日常出發，讓設計出的創意產品贏得廣大群眾的好感，這樣一來消費者就可以了解到校園文化創意產品具體的來源于哪所學校，從而理解學校的產品設計想要表達的文化理念和推廣意義，從而也就提升了創意產品的實用價值。

2、校園文化創意產品的設計的利用價值：

校園文化創意產品的設計能夠代表一所學校的整體形象與整體文化程度，對于院校文化歷史的傳播有著十分重要的意義，而且校園文化創意產品設計的高質量對于校園的文化建設來說也有很大的幫助。校園文化創意產品的設計不僅能夠讓學校的良好形象得到宣傳，也能夠讓購買校園文化創意產品的消費者感受到校園文化，從而得到廣大人民群眾的認可。以項目教學為導向設計校園文化創意產品，對于校園精神、校園活動的傳播來說，能夠起到全面推動的作用，具有很高的利用價值，而且能夠通過加快學校全面的發展來弘揚整個學校的精神面貌，也可以從根本上加速學校的整體發展，激發全校師生對于校園文化的傳播，增強愛校情懷。

二、以項目教學為導向的校園文化創意產品設計定位：

以項目教學為導向進行校園文化創意產品的設計，注重的就是要將教學與產品設計相結合，通過項目教學模式來進行新的教學，改變傳統的教學方式，給人耳目一新的感覺。對于校園文化創意產品的設計定位主要是從設計內容、設計特點和設計方法中運用項目教學法，從而滿足各類人群的要求。

1、設計內容上：

對于校園文化創意產品的設計內容，應該從兩大類別上進行定位，主要是：日用品及辦公用品系列以及紀念品。日用品及辦公用品系列主要就是針對學生校園生活中的必需品，從設計的品類和設計的內容上，都應該注重多樣性與豐富性；而紀念品一類就要認識到送友人或者留做紀念的重要性，所以在設計上應該注重設計內容的創新，將包裝達到精美而又便于保存，同時價格也應該有所區別，以適用不同的人群。

2、設計方法上：

以項目教學為導向的校園文化創新產品在設計方法中應該以校園文化為基礎，將可能存在的消費人群進行分類，同時要注重校園文化的整體特色，在已有的基礎上不斷的進行創新，不斷的提升技術的利用率以及材料的引進。在設計的過程中，要將理論與現實結合，從學校的角度出發，而且要隨著時代的發展不斷的更新設計的材料和種類等，爭取做到物美價廉。對于校園文化的設計來說，應該充分考慮文化產品整體的特性，從校園文化的角度出發，對文化產品進行不斷的挖掘和更新，不斷尋求新的設計方法，從而有效的突出學校的特色。

結束語：

總而言之，以項目教學為導向的校園文化創意產品的設計就是校園文化展現的一種形式，也是校園文化的傳播者和執行者校園文化產品的設計不僅能夠提升學生對于校園的熱愛，也能夠通過紀念品或者其他產品的保存讓人們對自己的母校保存一份珍貴的記憶。同時，在校園文化創意產品的設計過程中，應該充分利用先進的技術以及不斷更新的材料，從而找尋新的發展方向，對今后的產品設計更好更快做鋪墊。

【關鍵詞】：

【1】王洪昌，李瑞梅 淺談高校校園文化建設研究.【D】.河北大學：科技創新導報 2015（18）

【2】張德群，梁丹妮，黃萍萍 高校創意紀念品設計項目研究.【J】.藝術美育，東南大學出版社 2015（11）

作者簡介：厲鳳鳴（1980年10月），女，現任職于日照職業技術學院，主要從事視覺傳播設計、裝飾藝術設計、傳統工藝及文化創意方面的研究

李 平（1979年1月），男，現任職于日照職業技術學院，主要從事環境藝術設計、現代軟裝飾設計及文化創意方面的研究。