微電影，大情懷——高校公益微電影中的校園文化表達

【摘要】：近年來隨著影視藝術的發展，微電影也迎來了創作的輝煌時代。微電影以其技術門檻低、受眾范圍廣、制作成本較低受到越來越多人的青睞。這一特點也讓公益主題的呈現成為微電影的重要組成部分，而其中有很大一部分出自高校大學生之中，他們將目光對準社會公益事業，借助于微電影在校園文化中傳播正能量，幫助大學生樹立正確的三觀，向社會傳遞公益精神，充分發揮了公益微電影中的大情懷。

【關鍵詞】：公益微電影；校園文化；大學生

微電影（short film），即微型電影，又稱“微影”“小型電影”，指的是在電影和電視劇藝術的基礎上衍生出來的小型影片，具有完整的故事情節和可觀賞性。[1]隨著“微時代”的到來，我們的身邊出現了越來越多與“微”相關的新鮮事物，它們在一定程度上直接或間接的影響著我們的生活。比如近年與微電影并駕齊驅的微公益也出現在我們的視野中，而熱衷于公益事業的人們又充分利用了微電影這個傳播載體向社會大眾弘揚公益文化。其中校園公益微電影更是以其獨特的影響力對當代大學生產生了深刻的影響，對于校園文化建設也發揮著不容忽視的重要作用。

一、高校公益微電影的表達方式

（一）創作主體

高校大學生是高校公益微電影的創作主體，他們往往將創作的關注點放在扶貧濟困、公益、弘揚真善美的主題上。作為高校大學生，他們具有更開放的視野、更深入的思考和實踐機會，一般來說學生會根據自己的興趣，利用同學間各自的優勢在周圍組建一個小的電影團隊開始自己的創作，由于創作團隊以學生為主體，因此他們所創作出來的影片往往會注重自身觀點的表達，而沒有商業電影的功利性。當他們將視角對準公益事業時，他們的宗旨就是向社會傳遞公益精神，呼吁更多的人加入公益事業的隊伍中，因此，以高校大學生為創作主體的公益微電影代表了當代年輕人純潔的愛心和奉獻精神。

（二）創作主題

高校具有良好的開放性和包容性，大學生拍攝微電影多以校園生活和家庭生活為主，同時他們也將社會關注熱點話題融入其中，公益微電影注重身邊人、身邊事，呈現出大眾化、個性化、及時性、互動性等特征。[2]影片內容一般貼切我們平時的日常生活，有助于讓更多的觀眾參與其中，切實感受到公益微電影想要傳達給公眾的信息，以此來產生強烈的共鳴。而另一方面，由于學生長期生活在校園，對社會層面的思考見解有所欠缺，因此影片的主題內容可能會存在一定的局限性。

（三）創作手段

由于微電影拍攝技術門檻較低，加之現代科學技術的發展，微電影的拍攝幾乎可以用幾部手機、家用攝像機或者單反相機就可以完成。這樣一來對于喜愛電影創作的學生來說無疑是提供了一個更多的用影像表達自己觀點的機會，同時也將從書本中學到的理論知識付諸于社會實踐當中。特別是近年來許多高校開設了與電影創作相關的很多專業，一定程度上也促進了相關微電影的創作，無論是從數量還是質量都有了很大的提高。但另一方面，高校大學生由于缺乏社會經驗和電影創作的相關實踐經驗，無論是拍攝技巧還是影片主題呈現都略顯稚嫩。

二、校園公益微電影中的大情懷

所謂校園公益微電影中的大情懷主要體現在三點：“微公益”、“微關懷”、“微行動”。微公益、微關懷之所以能大行其道，就在于它獨特的行為理念——勿以善小而不為。在當今社會，公益與慈善事業不是只有名人、明星、大企業家、富豪才能做的事，我們每一個人都可以參與其中。[3]近年來隨著微電影的興起，大學生群體正在以他們的方式、他們微不足道的力量改變著社會的風氣。越來越來的大學生群體積極參與公益事業，并力求通過自己的力量使公益事業得到更好的發展，并將其推向新的高度。

（一）微公益

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。世界的美好，不是我們一個人能做多少，能改變世界多少，而在于我們有多少人參與其中，并將自己的愛和力量奉獻給了世界。高校大學生通過公益微電影在一點一滴的踐行著自己的愛心。他們從時下熱點話題入手，比如“空巢老人”、“留守兒童”、“流浪動物”、“自閉癥兒童”等等喚起社會大眾的關注，傳遞社會正能量。高校學生通過創作公益微電影還有助于他們更深入的理解公益愛心，切身體會到公益事業的重要性，并能在今后的學習、工作、生活中將這種公益精神積極傳承下去。這樣一來不僅能提升自身素質，同時還能幫助他人。因此，這樣的微公益既能促進大學生的整體素質，同時還能為社會大眾公益慈善愛心的形成貢獻自己的微薄之力。

（二）微關懷

高校大學生通過公益微電影將自己的關懷、愛心奉獻給那些需要幫助的人，他們往往會在自己的影片中宣揚向善、愛心、關懷等等以此來呼吁更多的人參與其中，或是通過這樣一些短小的微電影凈化自身的心靈。從而肯定“善有善報，惡有惡報”的傳統懲惡揚善觀以及對觀眾進行潛移默化的熏陶，強化公益的內涵，以此來達到微關懷大影響的效果。另一方面，大學生處于校園生活中能力有限，因此當他們借助公益微電影這個平臺去表達關注關愛時，會出現“心有余悸而力不足”的尷尬，在這樣的情況之下，某種程度上會激發出年輕人的激情，為了將來有一天幫助到更多的人而更加努力。所以，這種微關懷對于高校大學生自身來說也會產生一定的影響力。

（三）微行動

任何宏大的事業都是由微小的行動構成的，而這些看似微小的行動卻能折射出整個事業的偉大。常言道“細微之處見精神”講的就是這個道理。[3]高校大學生通過公益微電影這個平臺，一方面可以將自己的善心、善行付諸于實踐當中，通過對他人的關注、關懷、幫助、改變著別人的生活，改變著社會的風氣，也改變著自己的內心世界。另一方面，這一微行動還有助于高校學生的成長。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”在高校校園文化中，理論知識固然很重要，但理論必須付諸于實踐活動中才能得到全方位的提高和發展，他們通過公益行動直面社會現實，關注社會底層平凡小人物，切實走進他們的日常生活，對于自身也是一種成長，一種提高。雖然這些看似很微小的行動卻能折射出巨大的公益正能量。

（四）大情懷

公益微電影的主要目的在于傳達公益精神，內涵覆蓋社會關愛、互助、親情和保護環境等各方面的情感，呼吁人們要勇于擔當責任，共建美好家園。[4]公益微電影的宗旨在于幫助他人、快樂自己，其實這本身就是一種大情懷。它通過影像的手段向大眾傳達公益精神，在社會中傳遞健康、向上的正能量，從而幫助人們樹立積極正確的價值觀，并在生活中潛移默化的影響、規范著人們的日常行為。如此發展更加有助于我們整個社會良好風氣的形成。而高校大學生通過親身創作公益微電影并進行實地調研、采訪、取景拍攝，對當代大學生自身心靈的提升，靈魂的升華更具有潛移默化的影響力。公益微電影通過傳達這樣的一種大情懷能夠讓我們的大學生在校園中就樹立正確的三觀，為他們之后的人生道路奠定良好的發展基礎。

三、如何推動高校公益微電影的發展

校園文化是學校發展的靈魂，是凝聚師生人心、展示學校形象、形成辦學特色、提升辦學品質的重要體現。校園文化對學生的世界觀、人生觀和價值觀產生著潛移默化的影響。[5]而公益微電影通過傳達公益精神，向當代大學生傳遞積極健康的社會理念，從而影響著學校的校園文化、進而形成了獨特的校園微文化現象。因此我們需要通過多種途徑來幫助大學生群體正確理解和積極參與公益事業，不僅使公益事業得到更好的發展，同時也能提升校園的微文化表達。提升公益微電影在校園文化表達中的影響力需要我們從以下幾方面共同努力。

（一）政府營造良好的大環境

外部環境對校園公益微電影創作的帶動作用和助力也不容小覷，政府文化扶持和商業投資對其發展尤其重要。因此，促進公益微電影中的校園文化表達，要充分發揮政府的積極引導作用，目前舉辦的很多微電影節比賽中，有一些特設校園公益微電影單元，從而達到以賽促創的作用。[1]另一方面政府可以整合利用相關資源，請專業人士進校園指導，通過舉辦相關活動、講座、討論會對大學生的公益微電影創作提供可行性的指導意見。并且組織學生開展公益獻愛心活動，影視宣傳教育等等全方位提升大學生的能力，從而推動校園公益微電影的發展達到校園文化建設的目標。

（二）校方加強引導鼓勵作用

校園公益微電影可以有效的促進學生的成長，幫助其樹立正確的思想。因此，作為校方要加強其教育、引導、鼓勵作用。一方面校方可以聘請相關人員對學生的創作進行指導幫助，并且在課堂上加強對學生的素質教育，鼓勵學生積極投身于公益愛心事業當中。另一方面學校可以設立相應的校園文化活動，比如公益獻愛心、公益微電影大賽等等，提供多方位的平臺以此來鼓勵學生參與到公益獻愛心活動中，從而促進公益微電影在高校文化建設中的作用。

（三）學生加強自身硬件能力

提升校園文化建設不僅需要外部環境的促進，同時還需要我們學生主體增強自身硬件能力。一方面，我們要具備一定的專業理論素養來提高影片創作的質量，提高影片的思想性和藝術性，讓公益微電影受到更多人的關注和欣賞。因此在平時的創作中我們要全方位的打磨自己的作品，無論選題、故事背景、拍攝、剪輯等等都要重視質量，不斷提高創作水平。另一方面，我們還應注意創新，要與時俱進，創作出跟隨時代發展的公益微電影。因此，在平時的學習生活中，我們要關注時下熱點話題，找準公益微電影的傳播切入點，以此達到打動觀眾，感化觀眾的目的。

結語：

一部公益微電影不僅是愛心的體現，也是文化內涵的表現方式，一部好的公益微電影更是如此。它會對大學生起到啟發和引領作用，給沒有經歷的大學生起到很好的表率作用，是大學生學習的榜樣。[6]公益微電影以其積極向上的正能量引導著大學生的健康成長，他們通過參與其中，建立正確的價值取向，以自己微不足道的善心和善行影響幫助著他人，不僅有助于提高自身素養，還能促進校園文化建設，推動社會的進步和發展。

參考文獻：

[1]姚佳寧.校園公益微電影創作及相關研究[J].新聞導刊，2016.21：168.

[2]湯亞.論當代中國微電影題材選擇角度特點[J].傳播與版權，2016.03.

[3]王繼夏.“微文化”背景下高校校園文化建設思考[J].文化傳播與教育，2013.11.

[4]景仕榮.公益微電影對大學生群體的影響[J].學子論苑，2016.11.

[5]張海.孫曉青.校園微文化的建設、管理與思考[J].聚焦，2013.3.

[6]蘭珺喆.影視文化對當代大學生成長行為的影響研究[J].教育縱橫，2015.08.

作者簡介：李鑫（1995—），男，漢族，山西長治人，山東師范大學新聞與傳媒學院2014級本科生，研究方向：電影學。