一顆敏感、脆弱、要強的心——對貧困生的心靈資助

【摘要】：家庭經(jīng)濟困難的學生日益成為高等學校中不可忽略的一個群體，對這類群體不僅需要經(jīng)濟資助，更需要人文關(guān)懷和心靈資助等，以助其成為心境良好的人。

【關(guān)鍵詞】：貧困生；物質(zhì)貧困；心靈資助；心境良好

案例簡介

一個來自貧困家庭、學習成績特別優(yōu)異的學生小徐（化名），今年5月份，在學校食堂撿到他人手機后，沒有歸還失主，而是一心想要據(jù)為己有。在失主報警，學校保安找到該生后，該生甚至振振有詞說是自己運氣好，撿到了一只手機。手機是撿的，不是偷的。不歸還，沒有犯錯！ 該生在班級幾乎沒有要好的朋友，與寢室成員關(guān)系也日趨緊張。同學眼中的他：刻苦、認真，但高冷、敏感、脆弱、一言不合就爆發(fā)。

案例定性分析

此案例反映的是貧困生因長期物質(zhì)貧困等導致內(nèi)心非常敏感、自尊心非常脆弱、個性非常要強、孤僻等問題。

問題關(guān)鍵點

1.如何幫助該生去除源于物質(zhì)貧困等所帶來的不健康的心理，如意欲非法占有他人遺忘物品等，排除心理障礙，重塑健康的人格，實現(xiàn)自我心理康復。

2.如何有效創(chuàng)造多維度的交友條件，幫助該生逐步打破自我封閉的牢門，進行心靈交流，積極主動地接受并給予別人愛和友誼，從而成為一個心境良好、人際關(guān)系和諧的人。

解決思路和實施辦法

1.險棋制勝，演繹“己所不欲，勿施于人”。小徐同學在食堂就餐，卻意外撿到他人遺忘在餐桌上的手機，于是欣喜萬分，認為自己運氣好，更重要的是，這只手機比他本人的手機要高檔許多，于是直接刪除手機里的一切信息，包括對方的通訊錄、照片等所有資料，還扔掉了對方的SIM卡，準備據(jù)為己有。后失主報警，查看監(jiān)控，不得已交還。該生把自己撿到手機歸結(jié)為運氣好，把被迫還回去歸結(jié)為倒霉透頂。堅持認為手機明明是撿來的，不是偷的。當初不還，是人之常情，拒不承認錯誤。鑒于該生情緒過于激動，且性格孤僻，容易一觸即發(fā)，本人將此事暫時擱置了數(shù)日。假裝已經(jīng)忘記此事。某日，將該生叫來辦公室?guī)兔φ碣Y料，期間該生突然接到室友電話，告知宿舍失竊，他的筆記本電腦不翼而飛，該生大驚失色，說那是他最寶貴的東西，打了一年多的工才買的，里面有他所有的作業(yè)資料等。當他正要撲回宿舍時，卻看見有人拎著他的筆記本朝他走來。本人問了一句：“如果找不回來，你是什么感受？”小徐同學瞬間領(lǐng)悟了一切。他沉默許久說了一句：“老師，我錯了！”

2.樹洞療法，搭建橋梁，溝通心靈。美國心理學家馬斯洛和密特爾曼提出過關(guān)于心理健康的10條標準，其中一條是：能夠適度宣泄情緒和控制情緒。本人了解到該生從小父母時常吵架，后離異。該生隨母親一起生活，經(jīng)濟特別困難。童年時的陰影、多年來經(jīng)濟上的壓力以及自我調(diào)控能力的缺乏導致該生的苦悶、自卑等種種消極情緒長期得不到宣泄。本人特意購買了一個精致的密封瓶，讓該生把所有的不如意、各種壓力和委屈等通通寫出來，放到瓶子里密封。在寫的過程中該生甚至一度哭出聲來。培根曾說過，如果你把快樂告訴一個朋友，將由兩個人分享快樂，你把憂愁向一個朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁。做完這一切，該生長長地舒了一口氣，精神面貌煥然一新。自閉的心靈放佛一下子找到了缺口，開始滔滔不絕起來，期間本人不時加以引導，時而稱贊時而鼓勵偶爾也批評幾句。該生坦誠當初想把手機據(jù)為己有因為兼職掙錢不易，自己太需要錢，才會迷失。害怕被瞧不起，才拼命學習，讓自己強大。承認有時過于偏激、敏感，才會猜疑同學處處針對自己。甚至對幾個主動對他很好的同學小魏和小王表達了感激之情。今后會拿出學習的干勁來克服不良的心理，逐步融入到同學當中去。

3.淡化貧困意識，心靈資助為主，物質(zhì)資助為輔。（1）該生似乎給自己烙上了一個“貧困”的烙印，視貧困為恥。用高自尊、自強來掩飾內(nèi)心深處的脆弱和自卑。他先入為主地認為，其他同學不會愿意和他交往，所以經(jīng)常獨處，給人難以接近、不合群的感覺，別人也就漸漸疏遠。他更加的封閉自己，其心靈的孤寂可想而知。其實，打工和窮富沒有必然的關(guān)聯(lián)。現(xiàn)實生活中的很多富豪，有不少在年輕時也很貧窮。即便是在發(fā)達國家，無論是窮人的兒子還是富豪的后代，通過打工來掙學費是很普遍的現(xiàn)象。自己賺錢讀書是一件很值得自豪的事，打工的過程既獲得了精神財富又獲得了物質(zhì)財富。（2）采用多種方式對該生進行物質(zhì)資助，如：提高貧困等級、優(yōu)異的成績有可能贏得高額的獎學金、提供勤工儉學崗位、生源地貸款等。（3）鼓勵該生參加義工活動。義工隊伍里，不分貴賤，不分老幼，大家走在一起，只為一顆無私奉獻的心。實現(xiàn)助人與自助，在奉獻中讓一切不良的心理得到釋放、釋然。

4.朋輩互助，真情感化。變猜疑、敵對為寬容、理解。人本主義心理學認為：人的本性是善良的，愛是人類的本性，人性中先天就有友愛、合作和創(chuàng)造等潛能，有同情心、道德感和樂于助人的心理傾向。（1）小魏同學是班級的心理委員，同時也是一名貧困生，更是小徐曾經(jīng)感謝過的人，他欣然接受了走近小徐的任務，兩人一起吃飯，一起泡圖書館，一起打球等，小徐漸漸沒有從前那么孤單，話也變得多了起來。（2）小徐生日那天恰好周末。本人在和他的室友做好充分的溝通之后，邀上小魏，在操場草地上，精心準備了一個溫馨的生日聚會。經(jīng)歷了驚喜、感動、自責之后，小徐和室友之間漸漸能夠消除誤解、彼此寬容。有了小魏的陪伴，室友間的互助，老師的支持，未來小徐的內(nèi)心將不再孤寂，他一定能成為一個心理康健的人。

經(jīng)驗與啟示

1.與其“說教”，莫如讓其“感同身受”。一味的說教，告訴學生非法占有他人遺忘物品的行為是不對的，甚至是犯法的，學生不一定能接受，甚至會反駁，認為多數(shù)人都會這樣做。然而，讓學生切身體會丟失貴重物品后的感受，效果就不一樣了。由己及人，感同身受，豈能不懂？

2.用友誼和愛澆灌，助其在心間開出一朵美麗的花。當一個貧困生經(jīng)歷著同齡人不曾有過的家庭苦難，除了緊張的學習，還得為學費為養(yǎng)活自己而承受巨大壓力，內(nèi)心變得敏感脆弱的時候，不僅需要經(jīng)濟資助，更需要心靈資助。師長的理解與支持、朋輩的真情與友愛以及來自班集體大家庭的溫暖如縷縷陽光，灑進心田。有利于學生散去心頭的陰霾，成為一個能適度宣泄和控制情緒、人格完整、心境良好、人際關(guān)系和諧的人。

作者簡介：葉曉芳（1978—），女，江蘇泰興人，常州工程職業(yè)技術(shù)學院建筑工程學院講師兼職輔導員。