淺析高考新材料作文寫法

縱觀近幾年全國高考語文作文試題，不難看出新材料作文已經(jīng)呈現(xiàn)星火燎原之勢。新材料作文指不同于以往根據(jù)材料寫議論文的那種材料作文，它有別于有明確話題的話題作文，是介于命題作文和話題作文之間的一種新的作文形式。比起命題作文和話題作文來說，它“新”在能開啟考生聯(lián)想想象能力，能考查考生閱讀理解方面的發(fā)現(xiàn)能力、認(rèn)知能力，讓考生的自主能力得到充分的發(fā)揮。這種作文形式，寫作者可以自選角度、自定立意、自選文體、自擬標(biāo)題，能讓更多的考生展示自己的獨特的寫作個性。

一般來說，新材料作文的寫作比話題作文要難，因為話題作文給出了話題，框定了構(gòu)思立意的范圍；而新材料作文沒有給定話題，需要考生仔細(xì)閱讀材料，發(fā)掘材料中所蘊涵的能給人感悟和啟迪的要素。這樣，新材料作文不僅比話題作文多了一個分析材料提煉話題的步驟，而且還帶來了偏離題旨的風(fēng)險。

面對新材料作文的這些特點，我們在作文教學(xué)中，特別是在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)如何去做呢？

新材料作文的優(yōu)點是材料具體、新鮮、前衛(wèi)，寫作要求明確，審題立意難度明顯降低，因而備受廣大師生關(guān)注。和話題作文相比，新材料作文主旨相對模糊又隱含在材料之中，因而既有效地考查了考生的閱讀、理解、聯(lián)想和概括能力，又通過必要的要求，如選一個角度構(gòu)思作文，自主確立立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲等，充分彰顯考生的學(xué)習(xí)與發(fā)展個性，尤其是為考生施展才華提供有利的發(fā)展平臺。

首先，新材料作文不是淡化了審題，而是更注重審題立意了。以2010年全國卷1為例，考生可選的角度很多，話題很廣泛。一是對“什么年代了”的理解。從漫畫可以了解，這是一個有魚吃而生存無憂的富裕年代；“魚”是別人給的，所以這是一個可以坐享其成、不勞而獲的年代（或生存境遇）。二是對“捉老鼠”的貓的行為的理解：貓捉老鼠是本能、天職和責(zé)任，從這個角度來理解的話，漫畫的主旨是在任何時代任何時候人們都應(yīng)該堅守職責(zé)，不忘本或守住底線；貓捉老鼠是生存的手段，是自食其力，是奮斗，從這個角度看，漫畫的中心就是在優(yōu)越的生活中，人們?nèi)匀灰允称淞?，要奮斗（勤勞），要居安思危。三是抓住材料中出現(xiàn)的對象類別。一般說來，所給材料有幾個對象，材料就應(yīng)有幾個立意角度。這幅漫畫中的四只貓，其實總共有兩類：一是雖有魚吃、但不忘捉老鼠的貓；一是只顧吃魚或擁有魚卻反對捉鼠的貓。從對象類別角度立意，我們可以從正面褒獎、倡導(dǎo)，也可以從反面批判、鞭撻、警示。所給漫畫固然宜從肯定捉鼠的貓來入手，但這不意味著就不能吃魚了；即便是那個捉老鼠的貓，它照樣可以回來再吃魚的，也就是說行文必須具有思辨性?？傊?，多角度審題立意，立足題目要求，緊密聯(lián)系社會生活就會有話可說，且沒有套作抄襲之嫌。與此同時，積極調(diào)動生活積累，抓住材料的關(guān)鍵句、中心句，努力遷移所學(xué)尤其是曾經(jīng)作過的類似作文經(jīng)驗，就一定能過好審題這一關(guān)。

對于新材料作文而言，確立了比較準(zhǔn)確的立意角度，迅速確定立意意向之后，就是確定文體、準(zhǔn)備材料、構(gòu)建文章框架結(jié)構(gòu)的事了。事實上，在緊張的考場上，考生往往忙于應(yīng)付800字，而不愿花時間去布局謀篇。然而，快速、準(zhǔn)確地謀篇布局，對于寫好考場作文同樣重要。

一要善于編寫寫作提綱。在平時寫作訓(xùn)練時，我們可以在作文題布置后，給學(xué)生10分鐘思考的時間，如準(zhǔn)備寫幾段，每段怎么寫，使用什么材料，怎么用；標(biāo)示關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞┅┅然后發(fā)放考試專用作文稿紙，要求在45分鐘內(nèi)必須完成。把這樣的訓(xùn)練堅持下去，而且努力使之成為所有考生寫作的基本習(xí)慣，并且在訓(xùn)練中不斷培養(yǎng)學(xué)生的成就感。等到作文講評時，我們要針對立意、構(gòu)思上的特色大加渲染，力爭使考生明確什么樣的立意、構(gòu)思才是優(yōu)秀的。其次，要求學(xué)生明確文體，力求創(chuàng)新。近年來，大量話題作文訓(xùn)練，使一些學(xué)生只會寫記敘文、散文和議論文的疑似文體?！八牟幌瘛钡奈恼鲁蔀橹髁?。這也給應(yīng)對“命題”，“命體”的作文命題帶來極大不利。所以，在作文教學(xué)中，我們不妨這樣操作：如確定了記敘文體，首先注意六要素：人物、時間、地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果是否具備；記敘文的四種敘述方法：順敘、倒敘、插敘、補敘，多用倒敘和插敘；其次，設(shè)懸念、伏筆、鋪墊，采用過渡句，結(jié)尾點題句，照應(yīng)開頭，照應(yīng)題目。第三，反對在開頭來一段有關(guān)對文題、人生的議論，主張使用題記，開門見山，先聲奇人。這樣既避免了平鋪直敘，又能節(jié)省筆墨，在800字的短小篇幅中突出重點，使閱卷老師眼前一亮，心甘情愿地給分。此外，小小說（又叫微型小說）也屬記敘文范圍，考場上以短小、內(nèi)涵豐富、人物鮮明、主題深刻見長，常被一些考生采用。議論文的寫作，在結(jié)構(gòu)上可采用總分總式、并列式、遞進式；論證上采用對比論證、因果論證、類比論證、例證、引證等方法。寫作散文要扣準(zhǔn)一個思想感情脈絡(luò)，才能“形散神聚”。另外，就是選擇并運用好材料。具體來說，就是要求考生只要動筆作文首先就要想到到所學(xué)文本中選擇材料。其次，是選擇現(xiàn)實生活中鮮活的材料，最后是選擇古今中外文化感厚重、充滿人文底蘊的材料。

作者簡介：丁海超（1981.08—），男，籍貫：云南省永勝縣，工作單位：云南省永勝縣第一中學(xué)，研究方向：高中語文教學(xué)。