淺談古箏重奏的多元化模式教學

【摘要】：開展古箏重奏的多元化教學非常重要，它是傳統古箏獨奏和一對一教學模式的延伸和發展。但如何選擇重奏課的內容和授課模式，才能更好地培養學生的重奏協作能力，增加學生想象力和多聲思維，還需要深入研究和不斷探索。本文主要探討古箏教學的現狀，重奏教學的重要性和多元化發展模式。

【關鍵詞】：古箏；重奏；作品風格；多元化

古箏是中國最古老的彈撥樂器之一，在民族民間樂器中占重要的地位。隨著古箏進入專業音樂教育領域，以及古箏創作出現了多元化的特點，對古箏教學特別是高校音樂學院的古箏教學提出了新的要求和挑戰。

一、古箏教學的現狀

目前高校音樂學院古箏學習的主體是大學生，他們有一定的音樂理論基礎和專業演奏技能，以及較強的學習和接受能力。但是全國高校的古箏教學沒有統一的教材和教學內容。基本都是各位專業教師自己設定教學內容和教學目標，一般采用傳統的獨奏作品，主要傳授古箏的演奏技法和表演技能。縱觀古箏專業課教學，多年來都是教師和學生面對面、一對一的教學模式。這樣的教學模式可以讓教師靈活掌握教學進度，針對新的技法和技能，及時更新教學內容。例如，從左手以韻補聲到雙手配合演奏，從搖指、輪指到快速指序的應用，肢體表現結合氣息運用等等，一旦演奏技法和表演技能有了創新和改進，都會很快納入教學內容中，并迅速得到普及和推廣。這也是當前古箏這一傳統樂器演奏魅力長久不衰，迅速發展的原因之一。

當然一對一的教學模式也限制了古箏多元化的發展，特別是無法進行重奏的訓練，使很多學生在學習古箏的時候缺乏集體意識，學生之間的相互交流變少，更是無法相互協同進行重奏表演。針對該問題，目前有些高校組建了民樂團或者古箏樂團，使得古箏合奏和重奏的問題有了一定的改善。但是，將古箏重奏課列為專門的基礎課程，納入專業音樂教學體系當中的院校卻非常少，或者說對重奏的教學相對滯后，根據調查一般高校古箏教育的重點是獨奏的學習而完全忽略了重奏的教學。

二、古箏重奏課程的重要性

重奏，屬于室內樂的范疇，它的每一個聲部都是由單一的一件樂器完全獨立演奏，在重奏過程中，各樂器之間能夠互相襯托和引導，它們可以共同推進整個音樂向前發展，既具有獨立性又能夠強調整體性，使得重奏曲的各個聲部均衡，音樂語言表達十分豐富，能夠體現出感情的細膩，展現出重奏的內在美。古箏重奏可分為兩類：一類是古箏自身的重奏，由兩臺或兩臺以上的古箏分聲部重奏，有二重奏、三重奏、四重奏，甚至是幾十臺古箏的重奏；另一類就是以古箏為主，以其他器樂為輔的重奏形式。

傳統的古箏一對一教學模式，往往會讓學生在個人獨奏方面的能力比較突出，但合奏和重奏的能力會較欠缺。學生不能對音樂的聲部以及單一樂器的發聲進行辨別學習，就無法在重奏中發揮出古箏的獨特音色，展示古箏的演奏魅力，限制了自身的音樂發展。另一方面，一對一的教學模式以獨奏作品為主，學生的多聲思維得不到很好的訓練，進而會影響學生對作品立體感的認識，在跟伴奏或重奏時常常不夠自然流暢，這就限制了音樂教育的綜合性發展。如果能夠讓學生接受一定的重奏課程的實踐學習，隨著多聲感覺、聽覺及多聲欣賞能力的發展，那么就能夠使學生逐漸形成一種縱向的思維模式；而且可以從孤立學習走向合作學習，學生之間可以相互交流，相互學習；可以從單一型的學習走向多元化的學習，可以讓學生了解其他樂器，練習更多的器樂作品、聲樂作品，古典音樂、外國作品等等，大大地拓寬了學生的視野，提高了學生的綜合音樂素養。

三、古箏重奏課程的多元化

現代古箏演奏不僅繼承了傳統的演奏技法和表演技能，而且吸收了許多其他民族樂器和西方音樂特點，呈現出演奏作品的多元化，演奏風格的多元化和演奏形式的多元化。相應的，古箏教學也應該緊跟著時代的變化，無論在教學作品內容的選擇上，還是在教學方式和教學手段上，都應該在傳統的古箏一對一教學模式的基礎上，進一步發展和創新，開展多元化的教學模式。

（一）作品選擇的多元化

將古箏重奏教學有針對性地分階段，在每個階段選擇不同風格的重奏作品，使得教學內容多樣化，也提高了學生的學習興趣。據筆者了解，目前已出版的古箏重奏作品選集有：安徽文藝出版社的《柔情古箏齊奏重奏曲集》、廣東科技出版社的《古箏重奏曲集》、山東文化音像出版社的《古箏曲譜集》、上海音樂出版社的《古箏重奏合奏曲集》和《古箏獨奏·重奏·合奏曲選集》等。

（二）教學方式的多元化

古箏重奏的多元化模式教學應該合理、系統、科學地設置。特別是在與其他樂器伴奏的選擇上既要豐富又要突出個性，比如，與西洋樂器的重奏，可以選擇鋼琴或大提琴；與傳統樂器的重奏，可以選擇琵琶或二胡；與打擊樂器的重奏，可以選擇鼓等等。教師在古箏重奏教學中，不僅僅要傳授古箏的演奏技法，還應該注重傳授演奏的創造力，啟發學生對古箏重奏作品的全方位理解，根據對作品的深入理解去感受重奏曲目的魅力，增加學生想象力、多聲思維及音樂的綜合素質。

（三）教學手段的多元化

在傳統口傳心授的古箏一對一教學模式的基礎上，加入電子視聽設備和現代化網絡技術。在課上充分利用計算機等多媒體設備，輔助傳統教學，加深學生的視覺、聽覺等全方面的感受，深刻理解講解內容。也可以在課上加入吟誦、書畫、舞蹈等多元化的藝術形式，使得古箏與其他多種類別的藝術相互融合、相輔相成，構造出一種多元化的藝術氛圍。進一步能夠調動學生學習熱情，增加課堂氣氛和教學氛圍。

古箏重奏的多元化模式教學，既可以在傳統一對一教學模式的基礎上，豐富教學內容，激發演奏者練習、聆聽、發現樂器之間配合的旋律感，又可以與古箏獨奏相結合，取長補短，還可以啟發學生對古箏重奏作品的全方位理解，拓寬學生的視野，提高學生的綜合音樂素養。

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作者簡介：閆群群（1991—），女，聊城大學音樂學院15級研究生，專業為專業音樂，研究方向為古箏。