“微時(shí)代”環(huán)境下大學(xué)生思政教育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

【摘要】：當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)的新興發(fā)展和迅速崛起帶動著一系列新媒體載體的出現(xiàn)，“微”這個(gè)字逐漸出現(xiàn)了我們的視野中。從2009年微博問世以來，微博、微信、微電影等等新事物登上互聯(lián)網(wǎng)舞臺。“微時(shí)代”的來臨受到了大學(xué)生的熱烈追捧，并改變著他們的生活和行為方式。但是媒體是一把“雙刃劍”，大學(xué)生在“微時(shí)代”微媒體中獲得便利正面信息的同時(shí)也會接觸到一些負(fù)面新聞。既有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)，這是微環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育所要面臨和解決的問題，也是現(xiàn)在高校思政教育工作的艱巨任務(wù)和嶄新課題。

【關(guān)鍵詞】：微時(shí)代；大學(xué)生思政教育；機(jī)遇和挑戰(zhàn)

一、“微時(shí)代”含義及特點(diǎn)

“微時(shí)代”一詞每位學(xué)者都有不同的見解和看法。百度百科是這么定義“微時(shí)代”的：微時(shí)代即以微博作為傳播媒介代表，以短小精煉作為文化傳播特征的時(shí)代。“微時(shí)代”是以微博，微信公眾平臺，微網(wǎng)站，微APP為傳播途徑的一種營銷方式，信息的傳播速度更快、傳播的內(nèi)容更具沖擊力和震撼力。那么“微時(shí)代”有什么特點(diǎn)呢？

在“微時(shí)代”中，信息的傳播早已擺脫了原有逐級的、自上而下的傳播方式，呈現(xiàn)出的是網(wǎng)狀、幾何式的結(jié)構(gòu)。微博、微信有加關(guān)注、添加好友的功能，用戶可以根據(jù)自己的興趣愛好來選擇特定的人物及領(lǐng)域，自發(fā)形成小群體。他們可以隨時(shí)隨地的發(fā)布和接收信息，并且信息是完全公開的。人們不再是置身事外的觀望者，通過對自己感興趣的用戶進(jìn)行關(guān)注，接受對方發(fā)布的信息進(jìn)而參與評論，對認(rèn)可的信息可以進(jìn)行轉(zhuǎn)載與分享，達(dá)到了與其交流的目的。人們逐步成為了事件的參與者，這大大增強(qiáng)了用戶之間信息溝通的互動性。其次，在微時(shí)代，每個(gè)人都可以在社交平臺上輕松注冊賬戶，分享自己的觀點(diǎn)，評論別人的意見，參與各種微活動，這些不需要專業(yè)的知識，出眾的才華，也沒有身份、地位、學(xué)歷高低之分，每個(gè)人都有自己的媒體圈子。而微時(shí)代的新載體則提供了“點(diǎn)對點(diǎn)”的信息傳播服務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，作為傳播者可以用一種“信息推送技術(shù)”，根據(jù)不同受眾的需求為其提供個(gè)性化服務(wù)。信息接收終端在網(wǎng)絡(luò)中有一個(gè)虛擬的地址，比如QQ號、手機(jī)號、電子郵箱等，傳播者可以向這些地址中的一個(gè)或幾個(gè)發(fā)布信息。

二、“微時(shí)代”下的大學(xué)生思政教育

（一）教育者和被教育者的民主化

“微時(shí)代”的到來使傳統(tǒng)師生溝通方式得到解放和升華，教育者和被教育者交流方式從現(xiàn)實(shí)分離到網(wǎng)絡(luò)媒體。過去教育者所扮演的角色處于高高在上無條件的權(quán)威，一種思想和信息的傳播者。現(xiàn)在的老師們不僅僅擁有較高的思想品質(zhì)，而且新媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)使他們擁有廣博的科學(xué)文化知識和技術(shù)，他們與受教育者不是上下級的關(guān)系而是變成平等互動的關(guān)系。教育的方式也從“說服”受教育者演變?yōu)椤斑x擇”和“引導(dǎo)\"受教育者。可以說微時(shí)代的思想政治教育更具人情味和親和力，當(dāng)然也能收到更好的教育成效。

（二）教育和被教育者工作效率提高

網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來生活上便利的同時(shí)在學(xué)習(xí)上更加具有自主性和可選擇性，他們可以根據(jù)自身?xiàng)l件選擇適合自己學(xué)習(xí)內(nèi)容，極大增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力和活力。學(xué)習(xí)效率的提高為個(gè)人不斷充實(shí)和完善自己，更好地提高自身的綜合素質(zhì)做出極大貢獻(xiàn)。同時(shí)在微環(huán)境下，學(xué)生可以采取非實(shí)名制，他們的身份帶有隱蔽性，所以交流的內(nèi)容更真實(shí)。因此，大學(xué)生能夠更加主動的利用新媒介接收教育，從而實(shí)現(xiàn)提高思想政治教育效果的目的。其次教育工作者即時(shí)性的傳播灌輸主導(dǎo)思想給被教育者是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，和傳統(tǒng)傳播方式不同的是，教師在“微時(shí)代”這一時(shí)期可以利用網(wǎng)絡(luò)上一切可以利用的資源而并非僅限于書本上的知識內(nèi)容去讓被教育者接受。

三、“微時(shí)代”給大學(xué)生思政教育帶來的機(jī)遇

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，“微時(shí)代”的相關(guān)平臺日趨成熟起來，功能越愈發(fā)強(qiáng)大。網(wǎng)絡(luò)虛擬空間不斷的擴(kuò)展，信息傳播數(shù)量日益增加，信息傳播內(nèi)容的更新也更加迅速。這使高校思想政治教育的內(nèi)容更加全面，具有更多的選擇性和客觀性。“微時(shí)代”信息傳播的開放性和瞬時(shí)性使思想政治教育工作者可以在第一時(shí)間進(jìn)行有針對性的選擇，可以通過網(wǎng)頁、電子郵件等傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)空間，給大學(xué)生們提供了一個(gè)瀏覽、學(xué)習(xí)、相互分享的平臺，使思想政治教育工作的效率得到了大大的提升。“微時(shí)代”中相關(guān)微網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用，打破了以往傳統(tǒng)的點(diǎn)對點(diǎn)、面對面的教育形式，教育者和受教育者可以通過電腦、微博、微信等進(jìn)行即時(shí)的交流，使高校思想政治教育內(nèi)容從靜態(tài)走向了動態(tài)，從現(xiàn)實(shí)走向了網(wǎng)絡(luò)，從平面走向了立體，促進(jìn)了思想政治教育資源的共享；在“微時(shí)代”中，微博、微信等以其方便靈活、即時(shí)快捷的特點(diǎn)日益受到教育者與受教育者的關(guān)注，逐漸成為一種嶄新的思想政治教育方式。在新形勢下，對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，不必局限于課堂上、書本中死板教條的教育模式。教育者也不必在固定的時(shí)間、固定的場所來進(jìn)行。微博、微信的使用使思想政治教育方式由原來的課堂上轉(zhuǎn)變到了課下。“微時(shí)代”的來臨，為大學(xué)生思想政治教育方式和內(nèi)容的創(chuàng)新創(chuàng)造了可能性。微博、微信等相關(guān)應(yīng)用的使用，使信息傳播的手段更加靈活。這些新應(yīng)用通過多媒體的方式，可以將文字、圖像、聲音、等有機(jī)的結(jié)合起來，給受教育者帶來了視覺上的沖擊和全新的感受。

四、“微時(shí)代”給大學(xué)生思政教育帶來的挑戰(zhàn)

第一，繁雜的信息向大學(xué)生價(jià)值觀形成提出了挑戰(zhàn)，高校思想政治教育工作者要學(xué)會正確和及時(shí)地利用微媒體，及時(shí)了解大學(xué)生的思想動態(tài)，幫助他們形成正確的價(jià)值觀。網(wǎng)絡(luò)在幫助人們了解各行各業(yè)新聞的同時(shí)也帶來了一些負(fù)面的信息，而且網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜，真?zhèn)坞y辨，給信息閱讀者的分辨能力帶來了極大的挑戰(zhàn)。大學(xué)生處于價(jià)值觀形成的敏感時(shí)期，一旦形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀往往很難改變。針對微時(shí)代信息傳播的現(xiàn)狀，高校思想政治教育工作者要學(xué)會正確利用微媒體技術(shù)，例如在校園網(wǎng)或者學(xué)校微信公眾平臺開設(shè)專門的思想政治教育板塊，與大學(xué)生建立良好的互動，及時(shí)了解大學(xué)生的思想動態(tài)，針對大學(xué)生存在的思想問題及時(shí)引導(dǎo)，幫助他們形成正確的價(jià)值觀。第二，長期以來傳統(tǒng)的思想政治教育工作主要是通過課堂教育等教育方式來完成的。思想政治教育工作者可以通過講道理、個(gè)別談心的方法對受教育者動之以情、曉之以理進(jìn)行思想教育從而解決問題。這些傳統(tǒng)的方式最突出的特點(diǎn)就是可控性強(qiáng)，教師可以根據(jù)教學(xué)目的有意識地選擇一些合適的材料或一些典型的事例在課堂上對教育對象進(jìn)行特定的信息宣傳，從而促進(jìn)教育對象思想狀況、行為習(xí)慣等發(fā)生轉(zhuǎn)變。然而微時(shí)代的來臨使這種情況發(fā)生了改變。在“微時(shí)代”的環(huán)境下，大學(xué)生通過微博、微信等平臺到信息的速度和數(shù)量將大大超出教育主體所能掌控的范圍，在新的環(huán)境中，各種各樣的信息將會影響到大學(xué)生自身思想價(jià)值觀念的判斷。面對一些問題和疑問，他們迫切的渴望得到答案，使教育效果在課堂上或是在教育者毫無準(zhǔn)備的情況下得以體現(xiàn)出來，這就加大了思想政治教育工作的難度。高校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，充分利用微時(shí)代的各種載體，探索出一個(gè)有效的教育模式，推進(jìn)大學(xué)生思政教育工作開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]參見百度百科

[2]楊威.“微時(shí)代”中思想政治工作如何突破[J].思想政治工作研究，2010（4）.

[3]王璐.社交新媒體微博的傳播學(xué)分析[J].鄭州大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2011（4）.

[4]林群.理性面對傳播的“微時(shí)代”[J].思想政治教育研究，2010（2）.

[5]王鐵軍.初探微時(shí)代的思想政治課德育滲透的有效拓展與延伸[J].華章，2013（16）.

[6]徐曼.微博時(shí)代的大學(xué)生思想政治教育[J].法制博覽中旬刊，2012（9）.