高職院校雙語教師現狀及培養

[摘 要] 社會經濟的發展促進高職教育呈現出多元化發展態勢，高職院校人才培養工作中對雙語教學的應用性需求進一步提高，因此如何加強雙語教師的培養成為學校重點關注的問題。從高職院校雙語教師培養現狀入手，對培養策略加以分析，希望能夠提供相應的理論參照。

[關 鍵 詞] 高職院校；雙語教師；培養策略

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0256-01

近年來隨著全球經濟格局的變化，國家層面提出了“一帶一路”倡議構想，要在區域內實現經濟與文化的雙向發展。教育部最新文件明確提出，高職階段外語教學要為“一帶一路”倡議服務。高職院校人才培養模式中也開始關注復合型高素質人才的培養，在課程設置中重視雙語教學，同時高職院校雙語教師的培養也提上日程，受到廣泛關注。因此，十分有必要加強對高職院校雙語教師培養工作的研究，為高職院校雙語教師培養工作優化開展提出合理化建議。

一、當前高職院校雙語教師培養現狀

任何一門教學改革的推進都與教師存在直接的聯系。高職院校的雙語教學改革也不例外，在高職院校探索雙語教學的實踐中，需要雙語教師具備良好英語水平和專業素質，確保雙語教學的優化開展，為學生培養工作提供有效的支持。但是在高職院校實施雙語教學的過程中，由于雙語教師一般由專業教師或者英語教師擔任，必然會出現專業教師英語口語和英語教學能力不足、難以使用英語組織教學活動的情況；而英語教師在講授專業知識的過程中，也存在明顯的專業知識系統性不足、專業技能缺乏的問題，造成雙語教學出現了英語教師教語言、專業教師教技能的情況，嚴重影響了雙語教育的優化發展。由此能夠看出，我國高職院校雙語教師的培養還存在一定的問題，雙語教師相對缺乏，無法有效支撐雙語教學的推進。因此十分有必要加強對雙語教師的培養，為學生創造更好的學習環境，促進高職院校人才培養質量的進一步提高。

二、高職院校培養雙語教師的具體措施

在高職院校的教育實踐和人才培養實踐中，無論是專業教師還是英語教師，要想發展成為理想的雙語教師，滿足英語教育和專業教學需求，就需要從信念價值認同和實踐發展等角度促進雙語教師的發展和成長，以期高效實現雙語教師的培養目標。

（一）增強教師對雙語教學的價值認同

在雙語教師培養過程中，教師的價值觀念會對培養效果產生直接的影響，因此為了進一步突出教師培養效果，就需要引導教師增強對雙語教學的價值認同，進而在此基礎上促進雙語教師培養工作的優化開展[1]。首先，教師應該明確認識到教學語言和語言教學的區別，在對教學語言進行規范的過程中盡量使用英語語言對教學內容進行適當調整，增強英語與專業知識教學的契合度，借助英語教學輔助開展專業知識教學。同時，從高職教育目標的實現角度，讓教師認識到雙語教學的重要性，提高教師參與雙語教師培訓的積極性和主動性，進而在教師的配合下逐步提高雙語教學的實際效果，為雙語教師人才的培養創造良好的條件，促進雙語教學的優化發展。

（二）增強教師的合作意識

高職院校對雙語教師的培養與專業教師和英語教師存在緊密的聯系，因此專業教師或者英語教師要想發展成為雙語教師，為雙語教學提供有效的支持，可以加強溝通和合作，一方面在組織開展教學活動的過程中專業教師和英語教師應該深入合作，共同完成備課活動，彌補單個教師在備課和教學方面的不足之處。在這一過程中，英語教師應加強對專業知識的學習，專業教師也需要參與到口語訓練中，提高個人雙語教育能力。另一方面，在高職院校組織教師參與雙語教學進修的過程中，教師之間需要加強合作，協作完成教學培訓任務，實現對雙語教育資源的搜集和整理，在合作中共同加強學校雙語課程體系的構建，促進教師雙語教學能力的增強和學校雙語教學水平的優化。

（三）關注雙語教師教學素養的培養

在高職院校借助在職培訓探索將教師轉變為雙語教師的過程中，教師教學素養的培養也會對教師雙語教學能力產生重要的影響，因此學校應該從教學理念轉化、教學能力整合等多方面加強對雙語教師教學素養的培養，并且促進雙語教師從傳統的單一型教師向著新時期的復合型教師轉變，確保教師有能力支撐雙語教學活動的開展，促進高職院校雙語教學質量的全面提高，為學生綜合素質的培養創造良好的條件[2]。高職院校也應該從政策上加強引導，積極設立激勵機制，如在專業技術職務晉升、績效考核和獎勵、境外研修的選拔、年度考核和評優等方面對雙語教師進行傾斜，激勵教師提升雙語教學能力。

總而言之，高職院校雙語教師的培養與高職院校復合型高素質人才的培養存在緊密聯系，所以高職院校在發展過程中應該進一步加強對雙語教師人才培養工作的重視，并與時俱進地對教師培養策略進行調整，希望能夠突出師資建設質量，為高職院校人才培養工作的開展提供相應的師資保障。

參考文獻：

[1]蘇福星，馮國濤.高職院校雙語教師職后模式培養研究[J].西安文理學院學報（社會科學版），2017（1）：126-128.

[2]方志華，張秀蘭，張春燕.高職院校教師專業化素質培養探討[J].現代商貿工業，2015，36（2）：84-85.