創新2.0模式下“互聯網+”高等職業教育智慧校園建設研究

[摘 要] “互聯網+”時代的來臨，不僅改變了傳統行業的經營發展模式，同時對我國高等職業教育的發展也產生了極為重要的影響。主要是就創新2.0模式下的“互聯網+”與我國高等職業教育智慧校園的緊密融合進行了分析和研究。

[關 鍵 詞] 創新2.0模式；“互聯網+”；高等職業教育；智慧校園

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0246-01

“互聯網+”背景下，高等職業教育必須充分利用互聯網進行教育資源的有效整合與優化，同時將“互聯網+”思維模式與高等職業教育緊密的結合在一起，完成高等職業教育模式的重新構建，從而達到促進高等職業教育教學效率和質量穩步提升的目的。

一、創新2.0模式下對“互聯網+”高職教育智慧校園的影響

“互聯網+”是創新2.0時代互聯網與傳統行業緊密融合發展過程中所產生的新形勢、新業態，正是由于創新2.0模式的推動才形成了社會經濟發展狀態下的“互聯網+”創新2.0的相互促進和發展。智慧校園作為數字校園發展的有效延伸，其主要是以教育信息化的高端形態為基礎，構建出以物聯網、移動互聯、云計算等為基礎的全面感知的校園環境。同時在“互聯網+”時代的沖擊下，移動互聯網、云計算、大數據等新技術的應用范圍在日趨擴大的同時，也為高校教學模式的改革和創新奠定了良好的基礎。而這也進一步說明了“互聯網+”時代的迅速臨近為高校從數字化校園向智慧校園的轉型提供了新的發展契機。

二、創新2.0模式下“互聯網+”高職教育智慧校園建設的現狀和不足

（一）軟硬件分離，發展不平衡

割裂性嚴重是傳統信息化建設過程中存在的主要問題。而這也是不僅造成了高校信息化管理系統能效性、專業性、可擴展性無法有效提升，公司也導致了高校信息化管理系統在應用的過程中，使用效果無法達到預期的主要因素。另外，大多數高校在進行信息化建設的過程中，都存在著硬件基礎設施、軟件、數據庫、信息系統等相互分離的現象，同時高校在信息化建設的過程中過度重視硬件基礎設施的建設而忽略了軟件的建設，所以導致軟硬件發展不均衡現象的出現。

（二）信息孤島嚴重，資源共享差

各個高校根據教育信息化發展的需要以及自身的實際情況，都不同程度地增加了高校信息化資源建設的投入力度，雖然高校針對信息化建設投入的力度持續增加，但是由于高校教與學兩者之間存在嚴重的資源共享壁壘，不僅導致出現了各部門相互獨立運行、業務邏輯無法有效互通的現象，同時也造成了數據資源的重復以及垃圾數據堆積現象的出現。

（三）缺乏整體規劃，技術人才匱乏

信息化建設整體規劃無法滿足智慧校園建設要求是高校智慧校園建設過程中存在的主要問題。由于高校現有的數字化系統在運行的過程中沒有建立統一的技術標準和要求，所以不僅增加了各個分系統之間的有效整合，同時對信息化建設可持續發展目標的順利實現也產生了嚴重的影響。另外，現階段高校師生信息化技術薄弱以及專業人才的稀缺，也是導致信息化系統運行效率始終無法有效提升的關鍵因素。

三、創新2.0模式下“互聯網+”高等職業教育智慧校園建設的路徑

（一）以實際應用為導向，加強頂層規劃設計

“互聯網+”理念，要求高等教育在進行智慧化校園改革和創新中，必須充分加大外部審視、顛覆、重塑傳統大學校園的力度，同時在改革和創新的過程中與信息技術緊密的結合在一起，才能促進高等教育架構的進一步升華。另外，高校在建設智慧校園的過程中，必須根據自身的實際情況，始終堅持以人為本的原則，建立完善的智慧校園建設標準以及智慧校園建設的近期和遠期發展規劃，做好智慧校園建設過程中的信息處理智能化、管理服務智慧化等方面的工作，才能確保智慧校園建設目標的順利實現。

（二）建立完善的信息化基礎平臺

高等職業院校智慧校園在發展的過程中，必須建立統一完善的信息化綜合服務平臺，加大信息資源的動態分配整合力度，將高等職業院校的資源與社會資源緊密結合在一起，不僅實現了兩者之間的信息資源全面共享，同時也為高等職業教育效率的提升奠定了良好的基礎。另外，在云計算環境下建立的數字化信息資源共享服務模式與“互聯網+”的緊密融合，為高等職業院校智慧校園建設與企業之間的緊密合作奠定了良好的基礎。

（三）在線開放課程的建設

智慧校園的建設中，以學生崗位技能要求為基礎建立的在線開放課程，將教師所提供的教學資源作為知識探究的起點，學生在學習的過程中，根據自身的實際情況以及學習興趣運用各種不同的學習平臺，不僅實現了學習過程的相互交流，同時也促進了學習效率和質量的穩步提升。以人才培養為最終目標的在線開放課程，通過整體的設計，對實現專業技能培養由低到高順序在線課程體系的建立具有積極的促進作用，而學生在這種在線開放課程下學習，其學習效率和質量也得到了大幅度的提升。

總之，隨著網絡信息技術的不斷發展和進步，以“互聯網+”為背景的職業教學模式的改革和創新，不僅促進了職業教育教學效率和質量的全面提升，同時也滿足了高等職業院校教育體制改革的需要。

參考文獻：

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[2]李葉，孫建華，翟羽佳.“互聯網+”時代下高等職業教育的創新思考[J].亞太教育，2016（26）：66.