淺談高職校班主任如何做好學(xué)生資助工作

[摘 要] 立足高職校班主任工作實(shí)踐，闡述了做好貧困生資助工作的意義，介紹了從學(xué)習(xí)宣講學(xué)生資助政策體系、建立班級(jí)貧困生電子信息庫(kù)、將資助政策轉(zhuǎn)化為育人實(shí)效等多角度出發(fā)去做好貧困生資助工作。

[關(guān) 鍵 詞] 高職校；班主任；資助工作

[中圖分類(lèi)號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）29-0227-01

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”陶行知先生認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)“捧出一顆心來(lái)，不帶半根草去”。教育首先是愛(ài)的事業(yè)，教師要關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。筆者作為一所以五年一貫制大專(zhuān)為主的高職校班主任，對(duì)班級(jí)中的貧困生，投入了更多的關(guān)注和愛(ài)護(hù)。

一、做好貧困生資助工作，有利于促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)

改革開(kāi)放以來(lái)，國(guó)民經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，人民生活水平有了顯著提高。但不可避免的是，少數(shù)家庭因?yàn)榧膊　⒁馔獾纫蛩兀?jīng)濟(jì)陷入了困境。黨和政府高度重視貧困家庭子女教育問(wèn)題，先后出臺(tái)了一系列政策措施，以確保家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能夠順利入學(xué)，接受公平、優(yōu)質(zhì)的教育。這些貧困生獲得資助后，可以沒(méi)有后顧之憂(yōu)地投入學(xué)習(xí)中去。“知識(shí)改變命運(yùn)，技能成就未來(lái)”，他們通過(guò)接受高等教育、職業(yè)教育獲得了知識(shí)和技能，也就是獲得了可持續(xù)發(fā)展的能力，憑借自身的努力立足社會(huì)，從而消除了貧困的代際傳遞，幫助整個(gè)家庭走出困境，這極大地促進(jìn)了社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)。

二、如何做好高職校貧困學(xué)生資助工作

（一）充分宣講學(xué)生資助政策體系

近年來(lái)，國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，在各方面加大投入，包括建立職業(yè)教育學(xué)生資助制度，多渠道確保增加經(jīng)費(fèi)投入。學(xué)生資助工作專(zhuān)業(yè)性、政策性強(qiáng)，貧困生的認(rèn)定絕非憑借個(gè)人的感情因素判斷，而是要嚴(yán)格按照有關(guān)文件規(guī)定執(zhí)行。根據(jù)條件，五年一貫制高職學(xué)生可享受?chē)?guó)家助學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金。做好資助工作不能僅僅依靠學(xué)校有關(guān)職能部門(mén)的少數(shù)幾位工作人員，高職校班主任老師直接面對(duì)每一位學(xué)生（包括貧困生），必須認(rèn)真學(xué)習(xí)資助工作的有關(guān)文件精神，充分了解學(xué)生資助政策體系，利用晨會(huì)、班級(jí)群、家長(zhǎng)群等德育陣地，把這些精神充分宣講到位，解釋清楚。例如貧困的具體情形、人均收入標(biāo)準(zhǔn)的界定、家庭成員的核準(zhǔn)等，確保每一位學(xué)生和家長(zhǎng)都明確，這是做好貧困生資助工作的基礎(chǔ)和保證。

（二）建立班級(jí)貧困家庭學(xué)生電子信息庫(kù)

為配合學(xué)校按照有關(guān)要求做好學(xué)生資助工作，班主任可建立班級(jí)貧困生信息庫(kù)，熟悉這些學(xué)生的相關(guān)情況，讓資助工作有的放矢，確保每一位符合條件的學(xué)生都能享受到國(guó)家的助學(xué)政策，杜絕遺漏、重復(fù)。隨著信息化的普及，可以把相關(guān)資料電子化，將文字、表格、圖片等存儲(chǔ)到電腦文件中。創(chuàng)建貧困生電子信息庫(kù)通常分為以下幾步：

1.閱讀檔案，初步建立班級(jí)貧困家庭學(xué)生電子信息庫(kù)

新生入學(xué)，班主任必須盡快熟悉學(xué)生的家庭狀況，首先可以閱讀學(xué)生檔案、信息登記表等，了解學(xué)生的家庭地址、成員構(gòu)成、父母職業(yè)等基本信息，重點(diǎn)關(guān)注家庭成員中老人孩子較多、單親離異、家庭成員有患病、無(wú)業(yè)、殘疾等情況的，對(duì)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況基本做到心中有數(shù)。班主任在班級(jí)宣講國(guó)家資助政策后，要求學(xué)生回去和家長(zhǎng)一起對(duì)照相關(guān)規(guī)定，認(rèn)為符合條件的可以自主申報(bào)。班主任結(jié)合檔案信息和學(xué)生自主申報(bào)，就可以初步建立起班級(jí)貧困生電子信息庫(kù)。

2.深入了解和走訪(fǎng)，充實(shí)完善班級(jí)貧困家庭學(xué)生的電子信息庫(kù)

檔案的信息并不全面，自主申報(bào)也是單方面的，這些都有待進(jìn)一步確認(rèn)、補(bǔ)充。班主任可以根據(jù)國(guó)家資助申報(bào)需求設(shè)計(jì)詳細(xì)的信息登記表，要求相關(guān)學(xué)生填寫(xiě)家庭貧困的具體情況、人均月收入等，并且提供相應(yīng)的證明材料，例如父母單位的收入證明、社區(qū)村委的情況證明、醫(yī)療費(fèi)收據(jù)、殘疾證、低保證等，這些都可以電子化存檔。對(duì)不夠詳細(xì)明確之處，班主任需進(jìn)一步詢(xún)問(wèn)學(xué)生或家長(zhǎng)。眼見(jiàn)為實(shí)，班主任還可以通過(guò)實(shí)地走訪(fǎng)學(xué)生家庭、社區(qū)村委等，獲得翔實(shí)可靠的第一手資料，從而充實(shí)完善班級(jí)貧困生電子信息庫(kù)。有了這個(gè)全面翔實(shí)的信息庫(kù)，完成學(xué)校布置的資助申報(bào)工作就事半功倍了。

3.根據(jù)實(shí)際情況，動(dòng)態(tài)更新班級(jí)貧困家庭學(xué)生的電子信息庫(kù)

班級(jí)貧困家庭學(xué)生電子信息庫(kù)的建立，并非一勞永逸的事情，必須做好動(dòng)態(tài)管理工作。學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)的情況不斷變化，例如有些家庭經(jīng)濟(jì)情況好轉(zhuǎn)，不符合享受資助的標(biāo)準(zhǔn)了，而有些家庭因成員突發(fā)疾病、意外而陷入貧困，所以對(duì)班級(jí)貧困生電子信息庫(kù)的成員要及時(shí)增刪。另外，對(duì)入校以來(lái)的歷次資助，要及時(shí)記錄受助名稱(chēng)、人員名單、金額、時(shí)間等，如某次資助名額有限，在條件相同的情況下，要優(yōu)先考慮未受過(guò)資助或者受資助次數(shù)、金額較少的學(xué)生，確保各項(xiàng)資助政策能落實(shí)到最需要的人身上，發(fā)揮其最大作用。

（三）落實(shí)資助政策并轉(zhuǎn)化為育人實(shí)效

資助政策體現(xiàn)了對(duì)貧困生的人文關(guān)懷，其最終目的是為了讓他們安心學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)業(yè)，走上自強(qiáng)自立的道路。有些受助學(xué)生自卑、敏感，學(xué)習(xí)熱情不高。班主任要引導(dǎo)他們?cè)谀婢持绣N煉意志、經(jīng)受考驗(yàn)，鼓勵(lì)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，正視現(xiàn)實(shí)，以積極的心態(tài)面對(duì)生活，激勵(lì)他們奮發(fā)圖強(qiáng)，學(xué)好本領(lǐng)。現(xiàn)在遇到困難接受資助學(xué)好本領(lǐng)，將來(lái)憑借自身能力回報(bào)社會(huì)。筆者所帶班級(jí)的受助學(xué)生中，有兩位獲得了職業(yè)學(xué)校技能競(jìng)賽國(guó)賽金獎(jiǎng)，一位獲省賽銀獎(jiǎng)。他們受益于資助政策，為將來(lái)插上了騰飛的翅膀。

總之，學(xué)生資助政策有力地保障了貧困生的學(xué)習(xí)生活，作為高職校班主任，要響應(yīng)國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的號(hào)召，捧出自己的一顆“愛(ài)心”，把資助工作落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇霍姆林斯基.教育的藝術(shù)[M].湖南教育出版社，1983.

[2]黃嚴(yán)磊.一線(xiàn)老師讀陶行知[J].班主任之友（中學(xué)版），2016（Z2）.