關于高職學生社會兼職指導的思考

[摘 要] 隨著社會經濟的不斷發展與進步，社會對人才質量的要求愈加嚴格，對復合型人才需求量日益增長。高等職業教育作為我國高等教育的重要組成部分，致力于為社會培養專業技能豐富、知識能力強的復合型人才。在當前的高職院校中，參與社會兼職的學生越來越多，高職院校需要就此問題提出科學合理的指導意見。就高職學生社會兼職指導方面進行分析與探討。

[關 鍵 詞] 高職學生；社會兼職；兼職指導

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0224-02

一、社會兼職

社會兼職是在本職工作之外，利用工余時間與課余時間從事第二職業。傳統社會兼職主要是現實生活兼職，隨著互聯網技術與電子通訊技術的升級，網絡兼職范圍逐漸擴展，發展空間巨大。當前，高職院校學生的兼職范圍主要在上門補習導師（家庭教師）、電腦維修、程序設計、鐘點家務助理、業余模特、體育教練、網絡編輯等。在不影響學業的情況下，適當做點社會兼職，既能獲得額外經濟收入，也能在工作實踐中體驗生活，了解社會人際交往以及提升自我生存發展的能力，其優勢作用顯著。但是高職學生社會兼職也存在一系列問題，諸如盲目跟風兼職、社會兼職與學業矛盾、職業觀念變化、法律知識與維權意識薄弱等，嚴重影響了社會兼職本身的積極優勢發揮。

二、高職學生社會兼職中存在的問題

（一）盲目跟風兼職

當前高職學生對社會兼職有極高的參與性，甚至可以說每一屆新生入學時，會被口口相傳。此外，不同于學習壓力繁重、課時緊張的高中，高職院校的業余時間相對充沛，因此學生有更多可支配的時間，這時社會兼職往往成為一個好的選擇。但是高職學生的社會兼職方面盲目跟風現象嚴重，一方面學生自身對社會兼職知識了解甚少，所能接觸到的兼職機會與崗位有限，且對自身的能力與特長認知缺乏，因此往往盲目選擇，很多兼職工作與學業專業聯系甚少，市場銷售、家庭教師數量與日俱增。另一方面，絕大部分學生選擇社會兼職的目的在于獲得額外的經濟收入，對兼職崗位選擇沒有明確定位，而將薪酬放置于首要考慮位置。以業余模特與迎賓禮儀為例，這兩種兼職工作收入頗豐，工作相對較為輕松，成為很多學生追捧的對象，所以跟風兼職現象屢見不鮮。

（二）社會兼職與學業矛盾

從當前的社會兼職工種來看，主要分布于服務性行業，家教、餐飲服務、發傳單等，但是這些工作的工作周期較長、對學生的勞動量要求較高，尤其是家教兼職，兼職學生需要提前做好備課工作，并趕往授課地點，來回往返于學校與教學點場所。一旦帶的學生數量增多，或是路程距離遠，兼職學生的精力付出更高，只能花費更多時間備課，做教學準備；另一些餐飲服務業兼職的學生則經常要工作到深夜，導致夜歸等違規行為的出現，也影響其他學生的生活作息。此外，盡管高職教育教學工作相對高中而言更加寬松，但是學生的實業主要還是以學業為主，兼職只是階段性技能訓練與獲取收益的一個步驟。但是部分學生混淆了學業與兼職的關系，將全部精力放置于社會兼職中，甚至不惜逃課、曠課，占用了學習的時間與弱化了學習能力，而這些學習時間是不可逆的。學生過分投身社會兼職，棄學業而奔賺小錢去，就是主次不分、本末倒置了。

（三）職業觀念與心理變化

當前高職學生的社會兼職中，盡管與本職專業的聯系性逐漸提高，但是社會兼職與專業脫節的現象數不勝數。尤其是高職院校中物理、化學、生物及其他工科專業的實驗性、操作性較強學科，學生往往不能按照專業要求找到合適的兼職機會，這可能影響到學生的職業與擇業觀念。一方面，認為自己所學專業的就業市場不樂觀，對畢業去向過分擔憂。另一方面，在某些社會兼職過程中，學生的心理也容易發生變化。以師范類專業為例，學生畢業后的就業范圍多以教師、編輯、公務員為主，多數學生選擇家教職位以鍛煉自身的教學技能，往往在學校或是教育培訓機構教學，這對其的教學質量要求較高，成績與分數是重要評價指標。在此情況下，兼職學生完成崗位任務的壓力大大增大，久而久之，可能因教學工作失敗而一蹶不振，在沒有得到科學調整之前，甚至對就業方向與未來發展產生質疑。此外，大量的社會兼職工作，也使學生的社會生活與校園、同學的聯系漸少，人際關系網絡單薄，學生心理產生落差，這些都不利于學生的健康成長。

（四）法律知識與維權意識薄弱

在現實社會生活和網絡新聞中，我們總能看到大學生被騙、工作討薪問題等事件，兼職學生成為“被騙一族”，且維權之路困難重重。其中，網絡兼職更是兼職詐騙的主要領域。網絡兼職以計算機網絡為主要操作工具，遠程操作，兼職學生與招聘單位甚至不見面，只是通過微信、QQ等通訊軟件洽談工作要求、薪資等，這就使欠薪現象多有發生。而網絡詐騙騙術也越來越“專業”，“誠聘兼職打字員，每萬字150元，不收取任何押金，拒絕中介；工資每日結算，絕不拖欠；網絡傳遞文本，不受時間地域限制，完全自由職業……”這種類似的招聘廣告在網絡上比比皆是，甚至會發布到我們個人的QQ群里。而有的招聘崗位則以培訓為理由，不僅扣押兼職學生的身份證、學生證等有效證件，還會設置多種培訓項目，諸如建檔費、課程培訓費、服裝費等，花樣百出騙取學生信任。此外，也會應用網絡技術，在兼職學生點開招聘廣告、公司網址鏈接的過程中實行秘密扣費等。兼職騙術防不勝防，而高職學生自身的法律知識與維權意識也較為薄弱，一旦在兼職工作中受騙或遇到挫折，往往不會運用法律手段維權、申訴，多數學生則會抱著破錢消災、下次小心的心態，消極應對。

三、高職學生社會兼職指導對策

（一）完善校內兼職信息系統

當前高職院校學生進行社會兼職，主要采取從上屆學長、學姐以及自己外出等手段尋找兼職機會，在找工作中花費較多時間，且招聘信息零散，容易發生兼職詐騙現象。針對此，學校可以建立與完善校內兼職信息系統，可以設置專業咨詢點或者通過網絡平臺成立咨詢站，在固定平臺發布可行兼職信息。校內兼職信息系統的構建，可以發揮雙向作用。其一，學生可以從校內兼職信息平臺查詢招聘單位，簡單了解招聘條件，并在此基礎上再聯系兼職方進行詳談。這個系統平臺將附近兼職招聘信息整合起來，節約了學生外出尋找兼職機會的時間與精力，提高了兼職查詢效率。同時，校內兼職信息的發布對招聘單位準入原則有一定標準與要求，所以崗位提供與人員錄用透明度相對較高，兼職騙術也相對減弱，而一旦發生類似詐騙現象，也可以通過兼職信息發布平臺申請準入的信息進行追查，增強維權機會。其二，校內兼職信息系統，也可以將有兼職意向的學生數據信息錄入數據庫，并根據學生自身的專業、特長、擇業要求、課程安排、工作時間等進行分類管理，而招聘企業單位則就此進行選擇。

（二）科學培訓兼職心理

學生參與社會兼職的目的在于獲取相當經濟收益的前提下，鍛煉工作技能、擴展人際交往關系，以及在工作中逐漸形成適合自己的就業定位。但是當前高職學生的社會兼職并未在其教育生涯中發揮突出的優勢作用，甚至社會兼職遇到挫折困難時，還會影響學生個人的擇業觀念與心理承受能力。這就需要高職學校做好社會兼職指導，比如召開專題講座、大學生職業規劃設計、兼職指導等講座，明確學生的社會兼職出發點。社會兼職的不僅僅限于賺錢，兼職過程中得到的鍛煉才是無形的價值，班級、院系輔導員也應該定期組織輔導活動，為學生講解學業與社會兼職的關系，使學生能夠分清主次，合理調配兼職時間，盡量避免兼職請假甚至逃課、曠課等行為的出現。此外，盡管高職學生已經成年，但是社會閱歷相對淺薄，工作經驗匱乏，在兼職工作中一旦獲得些許成就，很容易沾沾自喜，在班級學生、宿舍以及課堂上過分吹噓自己，對這種行為現象，輔導員也要加強重視，及時與學生展開溝通交流，引導學生形成正確的兼職觀念。而部分因兼職不理想而郁郁寡歡、裹足不前的學生，輔導員也要鼓勵其積極與人交流，疏解心理落差，幫助學生正確的、辯證的看待兼職困境。此外，學生也可能因為兼職獲得額外的收入而產生一些不理性的消費行為，輔導員及思政老師班主任等應及時加以引導。

（三）培訓相關法律知識與維權意識

兼職騙術不僅使學生的經濟受損，也影響學生正常的擇業觀念與后續工作信心。因此高職學校需要加強對學生社會兼職的關注與重視，加強培訓相關法律知識與維權意識。一方面，可以從課程編制出發，請專業教師開設選修課，對學生進行《勞動法》《合同法》的培訓，并鼓勵全校學生選課或者旁聽。學校也可以利用校廣播電臺、公告欄、微博等公眾平臺宣傳相關法律知識、播報維權新聞等，在潛移默化中加深學生對相關法律的了解。另一方面，學校應該成立相關兼職培訓指導中心，為學生提供專業指導。比如，學生可以提前預約面談時間或者電話訪問、網頁問題答疑等，與專業指導老師商討兼職工作的內容性質是否合法，工作條件與薪酬是否合理，也可以通過教師指導逐漸了解自身的技能特長與職業觀念，時刻保持防患于未然的兼職心態。同時，一旦發生兼職騙術，需迅速保留相關證據，及時維權申訴，對那種收押金不退的中介的違法行為，應直接報警。比如簽了勞動合同卻被拖薪欠薪，可以撥打當地的市長熱線或勞動執法大隊。同時，還可以舉報類似招聘廣告信息，以防更多學生受騙。

本文就當前高職學生社會兼職中存在的問題以及指導對策進行了分析與探討。其中，當前高職學生社會兼職過程中，盲目跟風兼職、社會兼職與學業矛盾、職業觀念變化、法律知識與維權意識薄弱等問題突出，不利于學生正確擇業觀念形成與未來發展，需要高職學校與教師針對性地開展相關指導。學校完善校內兼職信息系統，為學生便捷兼職檢索。教師也要著重科學培訓兼職心理，關注學生的兼職心理變化，及時調整溝通策略，引導學生積極看待兼職。此外，兼職騙術司空見慣，學校與教師方面需要開始相關課程，培訓相關法律知識與維權意識，提高學生兼職實踐的參與能力。

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