關于高校創業教育的問題分析

[摘 要] 作為一名“85后”創業者，大學畢業前夕就開始了創業，至今算起來創業時間已有九年。九年來的創業歷程，酸甜苦辣歷歷在目，猶如昨日。不過，創業一路走來收獲頗多，很慶幸當初選擇了自主創業之路。作為大學生創業代表，曾先后受到達沃斯世界經濟論壇創始人克勞斯·施瓦布、印度尼西亞副總統尤索卡拉接見。在創業過程中也受到政府和很多社會熱心人士幫扶，不忘初心，薪火相傳，積極參加創業領域的公益事業，被中國科學院大學、山東大學、中國創新創業孵化器聯盟、貴州省教育廳、貴州理工學院、國家級孵化器——鳳岐茶社等多所高校和創業機構聘為創業導師。

[關 鍵 詞] 高校；創業；教育

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0222-01

從自身創業過程看，如今各個高校如火如荼開展的創業教育這個話題，是我一直想談的話題，畢竟自己也是大學生創業，感受比較深。鑒于目前也擔任幾所高校的創業導師，參與高校創新創業教育活動較多，從中看到了“雙創”的可喜成果，也看到了美中不足。就以下問題跟大家進行討論。

先從創新創業的必要性談起，我很羨慕現在在校大學生能有機會接受高校開設的創業教育，回想當年創業，如果能提前學習創業方面的知識的話肯定會少走很多彎路。在我自身看來，高校開設創業教育是有必要的。從創新創業教育來看，這是一種新的高校教育學科，是一種新的理念。創新創業教育，是提高大學生未來適應社會的有效手段，對從事創業的人來說，可以學到創業的相關知識和創業技能，提高項目的成功率。對走向工作崗位的人來講，能學到創新觀念，能站在管理者的角度思考問題，以主人翁的意識工作，得到領導的賞識在職場快速晉升。

一、創業教育師資問題

目前，全國高校普遍面臨一個非常尷尬的問題：高校創業教育師資嚴重缺乏。畢竟“雙創”是政府在2014年提出來的，至此，全國開始了創新創業的新局面。隨著雙創的深入開展，教育主管部門和高校也承擔了大學生創新創業教育工作，在這短短幾年時間，各個高校紛紛成立了雙創學院，開展起雙創教育工作，畢竟這是個新概念，之前絕大多數高校都沒有涉及創新創業方面的教育，更沒有培養這方面的師資。而且，高校普遍認為開展雙創教育跟開設其他專業一樣，先從基礎課程做起，然后配備相關的教師。把現有的其他專業的教師拉過來，培訓一下相關的知識就開始為學生上雙創課了。但問題來了，老師自己都不懂創業，怎么來教授學生呢？臨時性的培訓又能走多遠呢？這又是一個未知數。

二、創業是否為專業

創業是專業嗎？創業能教嗎？很多高校在這個最基本的問題上都模棱兩可，認識不足，談何創業教育？從高校專業課程設置體系上來看，這一體系是很復雜的，由理論到實踐的工作，運用系統方法，在全面考察課程體系各個要素及其相互關系的基礎上，確保課程體系目標，組織課程資源，制定課程體系并做出評價的過程。在高等教育階段，大學生接受的都是通識教育，專業深度和程度都有一定的限度，導致很多人認為創業教育也應該屬于通識教育，也應該從“創業ABC”學起。這種思想源于高校教育者對創業教育認識不足導致的。

三、創業教育是否為工商管理

綜合性高校設置了工商管理、MBA等課程，很多人就把創業教育往這兩個專業上面靠，或者認為創業教育課程就是這兩個專業的課程。那么，創業教育到底涉及哪些領域呢？我們分析一下創業過程，從創業項目選擇、組建團隊、籌集資金、項目運作、團隊管理、市場營銷等一系列的過程來看，創業過程跟工商管理密不可分，其中的管理部分也是工商管理所包含的部分。創業不僅僅是管理統籌問題，還與金融資本相關，且相關度非常高。

通過以上問題可以看出，高校開展創業教育任重道遠。從高校目前對創業的認知和所擁有的教學資源、師資力量上看，開展創業教育還需要很長一段路要走。由此可見，創業教育也在受著高校傳統教育觀念的嚴重影響，按照培養就業型人才去培養創業型人才。

我以為，高校開展創業教育應從以下幾點開展。（1）高校創業教育要由高校高層領導牽頭負責，成立創業教育指導小組委員會，副校長級別擔當，自上而下去抓，打通各個創業教育環節，為創業教育聚集優秀師資和社會資源。（2）創建良好的高校創業環境，鼓勵學生創業，設立孵化器，讓項目入駐孵化，給予各種資源支持。（3）設立專業創業教育基金，鼓勵和支持大學生創業。（4）引進社會優秀企業家進校園，讓企業家做學生的創業導師，真正教授學生該如何創業。創業是一件系統工程，做好創業教育需要高校長久的支持和大資金的投入，不是一件一蹴而就的事情。

最后，望中國的“雙創”為中國經濟持續發力。

參考文獻：

[1]楊曉慧.我國高校創業教育與創新型人才培養研究[J].中國高教研究，2015（1）.

[2]黃兆信，王志強.論高校創業教育與專業教育的融合[J].教育研究，2013（12）.