高職會計專業教育與創業教育的融合思考

[摘 要] 創業教育的重點在于幫助學生樹立創業理念，培養學生的創業技能。會計專業的教育重點在于將會計專業知識教授給學生并幫助學生在工作中運用會計技能。將會計專業教育與創業教育融合起來，有助于培養綜合素質過硬的人才。高職學校注重培養學生的職業技能，幫助學生做到學以致用，進入工作崗位能夠快速上手。當高職學生具備了創業條件，需要有會計技能輔助其進行具體工作。

[關 鍵 詞] 高職；會計專業；創業教育；融合

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0221-01

高職會計專業的教育目的在于培養具備專業會計知識和運用技能的職業人才。在當前注重創業思維和能力的大環境下，高職院校應提升對學生創業能力的培養，幫助學生具備足夠的文化素養，扎實的會計知識，能夠運用所學知識推動創業行動，而創業的動力又能夠激發學生學習和運用專業知識的熱情。

一、提高高職會計專業教師的職業素養

教師是教育的主體，是將會計專業教育與創業教育融合起來的關鍵，教師的教學理念和教學方式方法直接影響著學生的學習效果和學習效率。在高職會計專業教育與創業教育相融合的理念影響下，教師首先革新自身教育思想，將創業教育思想融入會計專業教學工作中。教師從思想理念上對創業教育重視，才能在會計專業教育中加強對學生創業思想和能力的培養。教師須具備足夠的綜合素質，較高的職業素養，在專業能力上足以教授知識，在思想意識上足以探索創新，在實際工作上能夠勤于實踐，挖掘會計專業教育與創業教育結合起來的方式方法，切實提高教學效率，提升教學效果。一位合格的高職會計專業教師能夠做到理論聯系實際，將實際創業中的情況與理論知識結合起來，幫助學生深入真實市場情況，從企業一線學習到創業技巧。教師注重專業知識的吸收和實際運用能力的培養，傳授給學生最有針對性的創業知識，并培養學生的自主學習能力、與人溝通能力、適應能力、心理素質等情商方面的內容。一位合格的高職會計專業教師能夠有效幫助學生提高綜合能力，實現會計專業教育與創業教育的融合。

二、構建符合高職院校實際的專業人才培養模式

高職會計專業的學生較多，就業壓力較大。高職院校需要摒棄傳統的會計教育的問題，以就業為導向，開創新型專業人才培養模式。高職院校可以為學生創設創業情境，在這一情境下構建會計專業教育與創業教育相融合的教學模式。高職院校設置相應的創業項目，以這些項目為背景和主體，讓學生在真實的創業情境中進行創業思維和能力的培養。在實際工作情境中，可以清楚地看到自身在專業知識上還存在哪些不足。根據創業需要構建專業課程體系，促使學生完善自身知識結構，將會計知識學得扎實，用得準確，綜合素質得到提高。這樣的教學方式能夠有效提升學生的就業競爭力，促使學生帶著學習熱情和學習興趣進行專業知識學習。

三、根據創業需要準備教學資料

高職會計專業將創業作為學生學習專業知識的動力，改變應試教育拉動的傳統教育模式，將創業作為課程設置的基礎。在課程設置上，可以根據創業需要為學生開一些選修課，例如風險管理、財務管理、經濟學、企業管理知識方面的課程。教師在選擇課堂教學資料時，可以有意識地進行篩選，將創業相關教學資料引入課堂，幫助學生在學習任何知識時都會受到創業思想的影響。教學資料的查找主要依靠互聯網，互聯網中相關資料浩瀚如海，需要教師仔細鑒別，選擇最適宜學生的資料，幫助高職院校會計教學效果提升的實現。

四、與企業合作開展創業教育

高職院校培養的是專業技術人才，走上工作崗位就能夠快速適應環境并投入工作。創業也需要學生具備一定的素質。這就需要高職院校為學生創建創業環境，最為真實的創業環境，對學生影響最大的環境即是真實企業工作環境。高職院校可以在校內建立創業實踐中心，幫助學生邁出創業的關鍵一步。院校邀請企業的管理人員采用直接授課、主題演講等方式幫助學生了解企業內部運營管理的流程和部分問題的解決辦法。院校也可以將學生輸送到企業中進行實習，讓學生迅速了解企業運營管理的相關方式方法和規定，有效促進會計專業教育與創業教育的有機融合。

綜上所述，高職會計專業教育與創業教育進行融合，運用創業的壓力讓學生了解自身專業知識的欠缺，推動學生學習專業知識發展專業技能，繼而培養創業思維，提高創業的能力水平，形成良性循環。創業教育與會計教育相結合，改變傳統教育教學的問題，將以應對就業為主的教學轉變為創業教育與會計教育相結合的方式，促使學生盡快為創業做好準備，鼓勵學生突破就業限制開展就業活動，切實提高學生的綜合素質能力，為學生的就業與國家的繁榮安定貢獻力量。