“實踐育人”在貧困生幫扶中的應用分析

[摘 要] 針對實踐育人模式的意義、實施實踐育人模式的原因以及實踐育人在貧困生幫扶重點的應用等方面進行研究和探討，進而為貧困生的幫扶提供理論性指導。

[關 鍵 詞] 實踐育人；貧困生幫扶；應用分析

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0211-01

一、實踐育人模式的意義

（一）鍛煉貧困生的意志和毅力

借助實踐育人的模式，讓貧困生在社會實踐中鍛煉其意志和毅力，為貧困生以后的學習和生活奠定基礎。學校通過實踐育人的模式，讓貧困生通過在志愿活動和公益活動中鍛煉自己，讓其體驗到勞動的不易，增強其感恩意識和勤儉節約的精神。

（二）增強其社會競爭力

在對貧困生的幫扶中加入實踐育人的理念，讓貧困生在實踐中獲得學習能力和實踐能力，進而增強其社會競爭力。在現今社會中，企業對學生的實踐能力要求不斷提高，同時也成為學生在大學生活中需要關注的內容。所以，在對貧困生的幫扶中借助實踐育人的理念，增強貧困生的社會實踐能力，進而提高其社會競爭力，幫助其順利就業。

（三）加強對社會的了解和認識

通過實踐育人的模式，不斷加強貧困生對社會的了解和認識，幫助其樹立正確的價值觀，進而增強其自信心。在對貧困生的盡心幫扶中，可以通過實踐鍛煉，培養貧困生的社會適應能力，增強其與人交往的能力，拓寬其交際圈，避免其人際交往的困境。

二、實施實踐育人模式的原因

（一）國家對學生的幫扶有限

在對貧困生的幫扶中加入實踐育人的幫扶模式，以彌補國家對學生幫扶有限的缺陷。在國家對貧困生的幫扶中，主要是三金一貸的方式，但是其方式往往不能滿足對貧困生的幫扶，只能在短時間內對學生起到幫扶作用，臨時解決學生的經濟困難，但是從根本上也無法解決學生的現狀，因此高校通過實踐育人的幫扶模式對貧困生進行幫助。

（二）提高貧困生的自助能力

提高貧困生的自助能力也是學校實施實踐育人模式的主要原因。在以往對貧困生的幫扶中，學校和社會主要對其進行經濟援助，直接解決貧困生所面臨的經濟困境，但是這只是一時的方法，長時間下去，會使貧困生產生“等”“靠”以及“依賴”等不良心理，無法從根本上解決貧困生的問題。

（三）完善貧困生幫扶的體系

在國家對貧困生的幫扶中，由于其幫扶體系不健全，進而對貧困生的幫扶效果不夠明顯。但是，借助實踐育人的幫扶模式，通過與校外愛心企業建立企業獎學金制度，進而為貧困生的幫扶提供更多的渠道。同時，通過實踐育人的幫扶模式，可以引導貧困生通過自強奮斗的方式，進而解決貧困生的經濟困難，從而完善其貧困生的幫扶體系。

三、“實踐育人”在貧困生幫扶中的應用

在我國的高校貧困生幫扶中，通過實踐育人的模式，通過校政合作和校企合作，為貧困生提供社會實踐平臺，同時通過加強與校外公益團體的合作，進而不斷豐富貧困生幫扶方式，增強貧困生的社會競爭力，加深其對社會的認識和了解，進而幫助其樹立正確的人生觀和擇業觀，從而提高貧困生的幫扶效果。

（一）實現校政合作

學校可以與當地政府的基層單位合作，通過共建大學生社會實踐基地的方式，使大學生在社會實踐中更加深入了解社會。例如，學校可以與當地政府的基層單位簽訂合作條約，讓學校中的貧困生到政府基層單位進行實踐，通過貧困生在基層單位的實踐，使其養成感恩的意識和較強的責任感。同時，政府的基層單位例如街道辦事處、鎮街團組織、居委會以及家庭綜合服務中心等地方也要經常開展一些對貧困生幫扶的志愿活動。

（二）加強與校外公益團體的合作

可以通過與校外公益團體的聯合，將校外團體開展公益活動的有用經驗進行有效利用，進而不斷提高幫扶效果。通過與校外的公益團體合作，讓貧困生在校外公益活動中不斷鍛煉能力和意志力，讓貧困生在社會實踐中認識到自己的人生價值，完善學校的幫扶體系，改變貧困生以往的錯誤認知。

（三）建設校企合作的平臺

借助校企合作的平臺，利用社會資源，進而為貧困生的幫扶搭建更廣的平臺。學校利用企業的資金和實踐優勢，將貧困生介紹到企業中進行實踐，為貧困生提供實踐的崗位，提前接觸社會和職業，更早了解社會發展方向，同時也為學生提供了勤工儉學的機會。

（四）為貧困生進行職業指導

貧困生能否具有健康良好的就業觀是影響貧困生以后生活的重要部分。所以，學校要針對貧困生的就業進行校園就業面試活動以及就業價值觀指導的活動，通過模擬面試的形式，讓貧困生在實踐中不斷鍛煉自己的面試技巧，進而為以后貧困生的就業提供優勢，讓貧困生在社會實踐中不斷增加自己的競爭優勢，拓展自己的能力，同時通過實踐樹立健康良性的就業觀，不斷提高自己在社會中的競爭力。

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