社會主義核心價值觀下高職院校大學生職業(yè)精神教育實踐研究

[摘 要] 大力培育高職院校大學生的職業(yè)精神，既是社會主義核心價值觀的要求，也是符合高職院校的辦學定位和人才培養(yǎng)目標的。鎮(zhèn)江市高等專科學校財經商貿學院在人才培養(yǎng)方案制定、主題教育活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等實踐中嘗試將職業(yè)精神教育與社會主義核心價值觀的培養(yǎng)工作相結合，取得了一定的效果，積累了一定的經驗。

[關 鍵 詞] 社會主義核心價值觀；職業(yè)精神；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

[中圖分類號] G645 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0200-02

當代高職院校大學生視野更開闊，心態(tài)更包容，獲取外界信息的渠道更通暢，接受新事物的能力更強，但其認知力、判斷力、自制力仍處于成長塑形階段，易受外部不良風氣的影響。這就導致部分高職院校大學生出現一些與社會主義核心價值觀要求背道而馳的觀念。

因此，必須充分發(fā)揮社會主義核心價值觀的思想引領作用，切實提高高職院校大學生社會主義核心價值觀培訓實效，引導高職院校大學生樹立正確的理想信念，學會辨別錯誤的思想觀念，努力消除不良價值觀的負面影響。要做到這一點，就必須充分考慮高職院校辦學定位的獨特性與人才培養(yǎng)的特殊性。從辦學定位來看，高職院校是培育技術技能型人才的搖籃，高職院校的人才培養(yǎng)質量關系到經濟社會發(fā)展質量與效率，關系到國家富強與興盛。相對于普通勞動者，高職院校大學生除了接受專業(yè)技能的培養(yǎng)外，還具備面向未來的職業(yè)技能轉化能力。

2014年全國職業(yè)教育工作會議上，李克強總理指出，要把提高職業(yè)技能和培育職業(yè)精神高度融合，不僅要圍繞技術進步、生產方式變革、社會公共服務要求和扶貧攻堅需要，培養(yǎng)大批懷有一技之長的勞動者，而且要讓受教育者牢固樹立敬業(yè)守信、精益求精等職業(yè)精神，讓千千萬萬擁有較強動手和服務能力的人才進入勞動大軍，使“中國制造”更多走向“優(yōu)質制造”“精品制造”，使中國服務塑造新優(yōu)勢、邁上新臺階。如果將職業(yè)生涯比作一輛汽車，那么，專業(yè)技能或崗位技能相當于車體的物理構造，而良好的職業(yè)精神則相當于汽車燃料，汽車能行駛多遠，關鍵看燃料的多寡。

大力培育高職院校大學生的職業(yè)精神，既是社會主義核心價值觀的要求，也是符合高職院校的辦學定位和人才培養(yǎng)目標的。鎮(zhèn)江市高等專科學校（以下簡稱鎮(zhèn)江高專）有百余年辦學史，始終堅持“正則格致”的校訓和“崇愛尚美”校園文化。財經商貿學院（以下簡稱財經學院）歷來十分注重對學生良好職業(yè)精神的培育，并在長期的教育教學過程中嘗試與社會主義核心價值觀培養(yǎng)工作相結合，逐步摸索總結出了一系列有特色、有成效、受歡迎的教育形式與方法。

一、做好教學頂層設計，將職業(yè)精神教育寫入人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是學校教育教學活動的指導性文件，關系到如何培養(yǎng)學生、培養(yǎng)什么樣的學生，高職院校大學生正處于“扣好人生的第一粒扣子”的關鍵階段，其重要性不言而喻。

鎮(zhèn)江高專于2009年創(chuàng)建了“四平臺八模塊”（簡稱“4F8M”）高職課程模式，該課程模式研究成果獲得2014年江蘇省教學成果一等獎。財經商貿學院結合本院專業(yè)實際，努力在各個專業(yè)建設中統(tǒng)籌資源、優(yōu)勢互補，建立起以“4F8M”課程模式為主體，以“135”專業(yè)實踐教學體系和“311”文化素質教育體系為兩翼的人才培養(yǎng)模式支撐體系（簡稱“一體兩翼”，見文末圖），努力使培養(yǎng)出來的學生既能勝任職業(yè)崗位，又能在崗位發(fā)生變化的情況下具備繼續(xù)學習的基礎。

可以看出，該人才培養(yǎng)模式不僅注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，同時注意將通用技能和綜合素質的提升時刻貫穿整個培養(yǎng)過程，并且著重設計了“三元一體文化素質課程”板塊，著力培養(yǎng)學生以職業(yè)精神為核心的綜合文化素養(yǎng)。在具體的教學活動中，一方面加大理論教學中職業(yè)精神教育的力度，將職業(yè)精神教育融入專業(yè)課程教學；另一方面，通過積極推進校企合作工學結合，通過職業(yè)體驗、跟崗實踐、輪崗實訓、定崗實習等環(huán)節(jié)，在企業(yè)實景實踐中有效樹立學生良好的職業(yè)精神意識。

二、堅持教師示范引導，將職業(yè)精神教育融入主題教育活動

社會學習理論認為觀察學習是人類學習的兩種基本形式之一，班杜拉稱之為“通過示范所進行的學習”。根據這一理論，人的行為特別是復雜行為主要由后天習得而來，人的多數行為是由觀察他人的行為和行為的結果學習而來，依靠觀察學習可以迅速獲得大量的行為模式。而獲得什么樣的行為及行為的表現如何，則有賴于榜樣的作用。

高職院校是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要陣地，高職院校教師既是核心價值觀的培育者，同時也是核心價值觀的踐行者。在學校這一相對獨立封閉的學習教育生態(tài)系統(tǒng)中，學生個體的觀察學習對象首先是教師，其次為身邊的同學，而教師的示范引領作用尤為重要。因此，要充分發(fā)揮教師群體的示范作用，發(fā)揮優(yōu)秀學生的表率作用，使普通學生能夠目睹耳聞、感同身受，擺脫形式與教條，使育人樹人工作有聲可聞、有事可睹、有情可感，從而使學生相信之，進而學習之，終而好之樂之。

財經學院十分重視教師榜樣作用的發(fā)揮，自2014年起就著力打造極具特色的“三愛·三美”主題教育實踐活動，大力表彰具有較高職業(yè)素養(yǎng)、業(yè)務素質和學生評價的教師，表彰學風優(yōu)良、道德高尚、技能突出、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生集體和個人。全院教師堅定踐行“愛教育、愛學校、愛學生”，錘煉“言行美、教學美、人格美”；學生積極踐行“愛祖國、愛學習、愛勞動”，展示“言行美、心靈美、環(huán)境美”，將“三愛·三美”主題實踐活動與思想提升、改進教風學風和解決實際問題相結合，以主題教育推動實踐進步，在實踐進步中深化主題教育。“三愛·三美”主題教育實踐活動已經成為財經學院的品牌教育活動。

社會主義核心價值觀教育是由他律到自律的過程，在這一過程中，僅僅依靠背幾句理論、喊幾句口號，不僅不能起到教育效果，反而因其假、大、空的形式削弱了學生的認同感，與教育目的背道而馳。通過教師的良好示范，可以使書本上的理論轉化為可感知的生活體驗和情感，提高社會主義核心價值觀的培育實效，是隱性思想政治教育體系的重要一環(huán)。

三、要求學生知行合一，將職業(yè)精神教育納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐

馬克思在《關于費爾巴哈的提綱》中指出：“全部社會生活在本質上是實踐的。”在實踐活動中，“不但客觀條件改變著，例如鄉(xiāng)村變?yōu)槌鞘校囊白優(yōu)榍宄肆帜镜母氐龋疑a者也改變著，鍛煉出新的品質，通過生產而發(fā)展和改造著自身，造成新的力量和新的觀念，造成新的交往形式、新的需要和新的語言。”現實的人的物質力量和精神力量的發(fā)展過程，是現實的人在改造客觀世界的過程中改造自己主觀世界的自我改造和自我發(fā)展的過程。

價值觀教育不僅僅是認知層面的理論傳授，最終目的是要受教育者跨越語言符號所表達的形式內容的束縛，將一種價值觀念內化為自身的精神信仰、外化為其行為準則。情感認同是實現這一轉化的重要心理機制。社會主義核心價值觀作為我國國民教育的靈魂，不能只停留在口頭，只有通過實踐活動，才能將抽象的理論轉化為具體可感的個人體悟，從而逐步接受、認同并自覺踐行。

2015年，財經學院結合專業(yè)實際，響應“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，支持創(chuàng)辦了“模擬企業(yè)班”試點——“尚美銷售模擬公司”，以班級模擬企業(yè)架構，用商品營銷模擬企業(yè)運作，在模擬創(chuàng)業(yè)和實踐創(chuàng)新中汲取了寶貴的經驗。

“尚美銷售模擬公司”是引進企業(yè)工作模式，改進教學方式方法，提高學生專業(yè)知識水平，培養(yǎng)動手能力的積極嘗試。主要通過教師對營銷專業(yè)《商務禮儀》《營銷策劃》《網絡營銷》《商務溝通與談判》4門課程教學內容和實訓環(huán)節(jié)的處理、加工和整合，引導學生 模擬現實市場公司的工作程序、管理方法和科學研究方式，進行相關專業(yè)的主題策劃、市場運作、銷售管理、財務管理等，同時通過設置合作競爭環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)意能力、交往能力和實操水平，形成團隊精神、合作方法和業(yè)績觀念。將學生置身于動態(tài)的營銷情景之中，不斷強化學生的營銷活動體驗和感受，促使學生在“學生”與“職場人”之間不斷進行角色轉換，做到邊“學”邊“做”，使其充分體驗職業(yè)角色，增強學生的整體綜合素質。

在此基礎上，2016年，學院出臺了《財經商貿學院關于推行“互聯網+模擬企業(yè)班”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動的實施意見》，采用“八個1”的工作內容和方式，即，選擇1個創(chuàng)業(yè)班級、命名1個公司名稱、確立1種創(chuàng)業(yè)經營方式、選擇1類商品或服務、組建1支核心團隊、確定1名指導教師、凝練1種企業(yè)精神（文化）、制定1套企業(yè)制度，全面推行“互聯網+模擬企業(yè)班”制度。

高職院校是社會主義核心價值觀培樹的重要陣地。大力培育高職院校大學生的職業(yè)精神，既是社會主義核心價值觀的要求，也是符合高職院校的辦學定位和人才培養(yǎng)目標。一個合格的“職業(yè)人”，必須同時具備過硬的技術技能和良好的職業(yè)精神，如此才可能轉化為一個合格的“社會人”，才能在實現個人自由與全面發(fā)展的同時，承擔起家庭責任、社會義務與時代使命。