基于BIM技術(shù)的工程造價(jià)技能養(yǎng)成模式研究

[摘 要] BIM技術(shù)被廣泛應(yīng)用于工程的各個(gè)領(lǐng)域，工程造價(jià)專業(yè)引入BIM技術(shù)對(duì)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。以BIM技術(shù)為基礎(chǔ)平臺(tái)，研究工程造價(jià)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和方法以及實(shí)踐等環(huán)節(jié)的改革，分析工程造價(jià)技能養(yǎng)成的思路和教學(xué)效果。

[關(guān) 鍵 詞] BIM技術(shù)；教學(xué)改革；Revit建模

[中圖分類號(hào)] K826.16 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）29-0172-01

一、鞏固手工算量

目前，遼寧省工程估價(jià)領(lǐng)域主要分為建筑、安裝、裝飾裝修、市政、園林綠化五個(gè)專業(yè)領(lǐng)域，相應(yīng)的工程造價(jià)專業(yè)開設(shè)了土建工程估價(jià)、安裝工程估價(jià)、裝飾裝修工程估價(jià)、市政工程估價(jià)、園林綠化工程估價(jià)五門課程，這五門課程注重學(xué)生手工算量能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中專業(yè)教師以實(shí)際案例為教學(xué)資料，要求學(xué)生根據(jù)圖紙進(jìn)行手工算量，同時(shí)教師給出實(shí)際工程量，用于學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，找出差距。

課程組成員要調(diào)整教學(xué)綱要，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)行了考試改革，采取階段式考核，督促學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的鞏固加強(qiáng)。在階段性考核的試題中，85%以上的內(nèi)容來(lái)自于工程實(shí)際。以“真題”測(cè)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技能，起到了對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐技能進(jìn)行較全面檢驗(yàn)的作用。同時(shí)還以工程實(shí)例為模型，要求學(xué)生完成相應(yīng)單位工程預(yù)算書的編制，達(dá)到“仿真實(shí)踐”的效果，提高學(xué)生工程預(yù)算的實(shí)際動(dòng)手操作能力。在進(jìn)行考核模式改革后，課程組成員采取了調(diào)查問(wèn)卷的方式考查改革的效果。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：100%的學(xué)生認(rèn)為該種考核方式能促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)；100%的學(xué)生認(rèn)為該系列考試試題能達(dá)到對(duì)學(xué)生所學(xué)進(jìn)行全面、綜合評(píng)價(jià)的目的；98%的學(xué)生認(rèn)為該系列考試試題考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

二、BIM造價(jià)軟件的應(yīng)用

在注重手工算量的基礎(chǔ)上，開設(shè)了工程造價(jià)軟件應(yīng)用課程，有效訓(xùn)練學(xué)生對(duì)廣聯(lián)達(dá)軟件的操作能力，使學(xué)生將手算與軟件的應(yīng)用有機(jī)結(jié)合在一起。此課程的考核方式使學(xué)生基本掌握了軟件的操作方式，在實(shí)習(xí)中有效幫助學(xué)生獨(dú)立完成單位下達(dá)的預(yù)算任務(wù)，得到了實(shí)習(xí)單位的好評(píng)。使用廣聯(lián)達(dá)軟件是學(xué)生進(jìn)入造價(jià)行業(yè)的一個(gè)基本要求；熟練使用軟件，學(xué)生將得到單位的重點(diǎn)培養(yǎng)。因此，本課程將在課上要求學(xué)生編制土建和安裝估價(jià)課程中的實(shí)踐訓(xùn)練圖紙的預(yù)算，形成成套的鋼筋抽樣算量、圖形算量的立體三維圖形，并使用計(jì)價(jià)軟件形成完整的預(yù)算書，從而使學(xué)生對(duì)此套圖紙進(jìn)行手工算量和軟件算量，對(duì)整個(gè)預(yù)算的編制過(guò)程有一個(gè)系統(tǒng)的了解。同時(shí)，要求學(xué)生選取較難的圖紙并使用廣聯(lián)達(dá)軟件編制工程量清單作為畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖紙的理解能力和使用軟件編制清單的能力。通過(guò)以上的培訓(xùn)，學(xué)生能做到拿到一套圖紙就能編制預(yù)算書或清單。

三、將BIM技術(shù)引入教學(xué)的措施

（一）提高專業(yè)教師對(duì)BIM技術(shù)的認(rèn)知

隨著技術(shù)的進(jìn)步，工程造價(jià)人員只局限于造價(jià)軟件的應(yīng)用已不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，為了適應(yīng)新的形勢(shì)，專業(yè)教師要擴(kuò)充自己的知識(shí)面，掌握REVIT、BIM5D等軟件的操作，使自己具備指導(dǎo)學(xué)生的能力。目前我校專業(yè)教師已參加了廣聯(lián)達(dá)BIM培訓(xùn)班，并獲得了相應(yīng)的培訓(xùn)證書。專業(yè)教師均具有注冊(cè)造價(jià)師和注冊(cè)咨詢師證書，并長(zhǎng)期從事實(shí)踐工作，擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟練掌握造價(jià)軟件操作。通過(guò)培訓(xùn)專業(yè)教師能有效掌握BIM技術(shù)的整體系統(tǒng)、發(fā)展，有利于教師在以后的教學(xué)中對(duì)BIM技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)講授。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生參加廣聯(lián)達(dá)軟件應(yīng)用的各項(xiàng)大賽

目前與BIM技術(shù)相關(guān)的各種軟件競(jìng)賽在全國(guó)各地展開，我校學(xué)生在全國(guó)相關(guān)比賽中，成績(jī)優(yōu)異。如2015年“全國(guó)BIM5D軟件認(rèn)證大賽”中我校參賽隊(duì)與來(lái)自全國(guó)80個(gè)建筑類院校同臺(tái)競(jìng)技，取得了第9名（東北地區(qū)第1名）、全國(guó)二等獎(jiǎng)的殊榮；2016年“全國(guó)高等院校結(jié)構(gòu)BIM應(yīng)用技能競(jìng)賽”中，我校參賽隊(duì)在一百多支參賽隊(duì)伍中力拔頭籌；2017年“全國(guó)高等院校建筑軟件技能認(rèn)證大賽-BIM算量”中，我校參賽隊(duì)與來(lái)自全國(guó)145個(gè)建筑類院校同臺(tái)競(jìng)技，取得第12名，獲得二等獎(jiǎng)。此類競(jìng)賽不僅鍛煉了學(xué)生，也提高了其自信心，同時(shí)在競(jìng)賽中了解自己的差距，激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性，如在參加“遼寧省斯維爾競(jìng)賽”中，學(xué)生對(duì)REVIT不了解，導(dǎo)致競(jìng)賽得分較低，賽后學(xué)生紛紛主動(dòng)要求學(xué)習(xí)“REVIT軟件”課程。

（三）開設(shè)REVIT和BIM5D等新軟件課程

在CAD繪圖教學(xué)中加入Revit軟件建模知識(shí)進(jìn)行講解，使學(xué)生掌握基本建模的操作，能進(jìn)行相應(yīng)的修改，從而讓學(xué)生具備基本的軟件建模能力。

新開設(shè)BIM5D課程，使學(xué)生能形象地了解碰撞試驗(yàn)、施工場(chǎng)地布置等，對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)有了感知認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒迎輝.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式探究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2015（8）.

[2]姜鴻.基于工程估價(jià)課程群的估價(jià)綜合能力測(cè)評(píng)模式的探索與實(shí)踐[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2015（8）.

[3]尚春靜，李艷榮，任思佳，等.基于BIM的工程管理專業(yè)理論課程與實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究[J].建筑經(jīng)濟(jì)，2015，6（9）：129-132.

[4]楊榮華，連宇新.基于BIM技術(shù)的工程管理專業(yè)課程體系構(gòu)建[J].中國(guó)建設(shè)教育，2015（6）：19-22.