基于行業標準飛機電子設備維修專業國際化教學標準的開發

[摘 要] 專業教學標準是開展專業教學的基本文件，是明確專業培養目標和規格、組織實施教學、規范教學管理、加強專業建設、開發教材和學習資源的基本依據，是評估教育教學質量的主要標尺，在新形勢下，制定飛機維修類專業教學標準顯得尤為迫切。

[關 鍵 詞] 飛機電子設備維修；教學標準；行業標準

[中圖分類號] V243.6 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0170-01

近年來，我國高等職業教育蓬勃發展，高等職業教育的院校數、招生數、畢業生數都已占高等教育的半壁江山，為國家和地方經濟社會發展提供了強有力的高技能人才支持，社會對高等職業教育的認可度明顯提高。隨著我國經濟社會的快速發展，工業化、信息化、城鎮化、農業現代化進程的加快，行業企業對高等職業教育人才培養提出了更新更高的要求。早在2012年6月，教育部根據《關于借鑒國外先進經驗，開展職業教育部分專業教學標準開發試點工作的通知》的文件要求，全面推進了我國高等職業教育教學標準的制定工作。

一、專業教學標準開發的總體思路與依據

（一）制定飛機電子設備維修專業教學標準的總體思路

1.飛機電子設備維修專業教學標準開發的基本理念和基本原則

本專業教學標準開發從以下幾方面進行分析：（1）以職業生涯發展為目標——明確專業定位；（2）以工作任務為線索——確定課程設置；（3）以行業標準為依據——組織課程內容；（4）以典型機型維護為載體——設計教學活動；（5）以職業技能鑒定為參照——強化技能訓練。

2.本專業教學標準開發遵循以下基本原則：（1）以培養職業能力為主線構建課程體系，強化課程的實踐性和職業性；（2）以工作工作崗位實際為導向創新教學模式，加強“教、學、做”一體化；（3）主動適應國家民航行業發展戰略的新要求，努力實現教育與產業的深度對接；（4）促進中高職銜接和技術技能人才培養系統，開啟學生繼續學習通道。

（二）飛機電子設備維修專業教學標準開發的依據

1.基于行業標準開發本專業教學標準

本專業教學標準中課程體系及核心課程部分的開發初始依據是中國民用航空局頒布的CCAR-66-R1《民用航空器維修人員執照基礎部分考試大綱》，教學標準中的相關內容已更新至CCAR-66-R2（2016年頒布的新版本）。

2.基于行業教師和企業專家等方面建議開發本專業教學標準

本專業教學標準中就業面向、培養目標及培養規格、辦學基本條件及教學建議等部分內容依據企業專家、企業兼職教師、同類及相近專業的一線教師、本專業畢業生等多方面的意見和建議。

3.借鑒發達國家同類專業的建設經驗開發本專業教學標準

本專業教學標準中課程體系與核心課程、專業辦學基本條件和教學建議、繼續專業學習深造建議等方面的內容借鑒了發達國家同類專業的建設經驗。

二、飛機電子設備維修專業教學標準的突出特點

（一）基于行業標準進行本專業教學標準開發

飛機電子設備維修專業教學標準中的課程體系是以培養適應本專業就業面向領域技術人才為目的進行構建的。在本專業課程體系的構建過程中，基于行業標準并參考企業專業的意見與建議，確定課程體系的構建目標；鑒于行業標準中對飛機維修的實際操作有較高的要求，同時參考企業專家的意見與建議，確定理論學習與實際操作并重的課程體系構建宗旨；充分考慮學生的認知規律并參考行業同類院校的課程設置及其專業教師的意見與建議，確定課程體系的構建過程。

（二）從體系建設的角度進行本專業教學標準的開發

近年來，國內高等職業教育不斷發展，已經具備多年教學標準開發的經驗，但如何結合職業教育的體系建設，在整體層面更實質地促進高職、中職院校的教學標準，還是一次新的探索。飛機電子設備維修專業教學標準的開發過程中，充分考慮到高職、中職培養目標不同，但課程體系間具備銜接關系的特定情況，從體系建設的角度，開展本專業教學標準的開發，這將有利于構建現代職業教育的體系，使飛機電子設備維修專業教學標準的制定更具有全局性和系統性特征。

三、開發專業教學標準意義

長期以來，在飛機電子設備維修專業教學方面一直沒有統一的標準，這使高等職業院校在實施專業教學中無標準可循，人才培養水平也參差不齊，難以很好地滿足行業發展對技術技能人才的需求。在新形勢下，制定飛機維修類專業教學標準顯得尤為迫切。專業教學標準的制定、實施，對加強高等職業學校專業基本建設、推進教育教學改革、創新人才培養模式、促進中高職人才培養對口銜接、全面提高教育質量具有十分重要的意義。

參考文獻：

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