例題教學對初中生化學學習效率的影響

[摘 要] 課程改革以來，課堂教學備受關注，尤其是如何實現高效課堂，是目前中學課堂迫切需要解決的問題。中學化學是一門自然科學，本身具有微觀性和抽象性的特點，使初中生在學習時比較困難，而例題教學是中學化學課堂常見的教學方法。通過對延吉市某中學調查初中生對教材中例題的認識和使用情況，分析例題的使用現狀，探討初中化學教師和學生如何合理選擇例題，進行例題教學，從而促進學生對化學概念原理的認識和理解、對化學方法的掌握以及化學學習效率的提高。

[關 鍵 詞] 化學；例題教學；初中生；學習效率

[中圖分類號] G632 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0160-01

教育水平是體現國家綜合國力的一個重要方面，所謂少年強則國強，而少年“強”離不開教育。近年的教育改革過程中提出要在“以人為本”的基礎上培養學生的綜合能力和科學素養，鼓勵學生積極參與到課堂中，與老師和其他學生進行討論學習，學會發現與創新。而初中化學教材對化學的定義是：“化學是在原子、分子水平上研究物質結構、組成、性質及變化規律的科學。”由此定義可以知道化學具有科學性。同時，化學的研究對象是原子和分子，具有微觀性、抽象性。因此，初中師生如何依據化學學科特點，充分發掘例題，提高學習效率，是一個值得努力探索的問題。本文通過調查延吉市某中學對例題的使用情況，了解初中生對例題的使用現狀，進一步探討例題教學對初中生化學學習效率的影響。

一、研究對象與方法

研究對象：以延吉市某中學為調查對象，在該中學的九年級學生中隨機選取110名學生為樣本，其中男生59名，女生51名，漢族80人，朝鮮族24人，其他民族6人。

研究方法：針對延吉市某中學九年級學生，據劉暉對初中例題教學情況的研究，自編的《初中化學教科書例題使用情況的調查問卷》，采用問卷調查的方法，統一發放問卷，并規定時間內統一回收問卷。此次問卷共發放110份，實際回收有效問卷110份，回收率100%。

二、調查結果討論

例題學習包括例題的認識和使用兩個層面，問卷從中學生對化學教材中例題設置的認識情況（數量和難度、背景性和呈現）和使用情況（現狀和效果）做了調查。

調查結果顯示：74.73%的學生認為化學教材中例題數量適中，56.04%的學生認為例題難度一般。總體來看，大部分學生認為教材中例題的題量和難度適中，有適合基礎較差學生的簡單例題，也有適合基礎較好學生的有難度的例題。

背景性指的是例題與學生已有知識以及生活的聯系，化學知識源于生活，走向生活。生活知識為初中生奠定了化學基礎，從生活中引入相關素材，學生能更好地理解新知識。調查結果顯示，38.46%的學生認為化學教材中的例題與生活的緊密程度一般，29.67%的學生認為化學例題與身邊的事物無關，看出在教材例題的背景性方面還有待改進。

例題使用現狀調查顯示，65.93%的學生課前基本不預習例題，學生通過預習例題可以了解重難點以及自己的障礙點，再帶著問題有目的地聽講，課堂效率自然會有所提高，中學生需要增強自主學習的能力；將習題與例題聯系起來的學生也很少（13.19%），學生要學會充分利用例題進行學習，讓例題發揮示范作用。47.25%的教師會對教材中例題進行擴展，31.87%的教師會超越教材選擇更難的例題進行講解，為了讓學生更好地學會運用所學知識，所以部分教師會從教輔中選擇合適的例題再用來練習與復習，鞏固所學的重難點知識。

例題教學效果調查顯示，39.56%的學生認為化學課上老師對例題的講解有助于他們理解和掌握相關知識點，50.55%的學生認為例題在化學習題分析和解方法方面有幫助，42.86%的學生表示通過化學例題知道了化學知識在現在社會生活中的運用，說明例題教學有利于于學生理解和掌握化學知識。

綜上，多數學生對初中化學教材中的例題比較滿意，認為其難度適中，邏輯性較好，例題教學也有助于他們理解和掌握化學知識，提高學習成績。但由于初中生現階段自身特點、自主性較差等原因，很少有學生在課前預習例題，將例題與習題相聯系，靈活運用所學知識。

三、結論及對策

通過分析可知，在認識方面，學生對例題的難易程度、呈現方式及科學性持肯定態度，背景性還有所欠缺。STS教育強調教學過程中要注意社會、技術和科學的相互聯系和作用，讓學生積極主動地參與社會實際問題的解決和科學技術問題的解決，重視貼近生活、貼近社會。但在實際的例題教學過程中，還需要考慮學生特點和學習環境的差異性，不能為了“貼近”而不切實際，雖然讓例題和先進的科學技術相聯系，學生卻不熟悉，對化學產生“高、深、遠”的感覺，進而有化學難、不好學、不想學的想法。進行例題教學時，教師講完理論知識，要依據學生實際情況選擇他們感興趣的、難度適宜的例題，教學生如何運用知識。綜上，教師在例題教學過程中，合適的例題能增強學生學習化學的興趣，增強學生學好化學的信心。把握好講解例題的策略和方法對培養初中生學習能力將大有裨益。

如何改善中學化學課堂教學情況，提高課堂教學質量和學生學習效率，是課程改革迫切需要解決的熱點問題，也是一線化學教師需要積極應對的問題，要實現高效課堂涉及教學策略、教學方法和學生特點等各個方面。因此，依據課程特點和學生特點選擇合適的教學方法來推動課程順利有效地實施非常重要。例題教學是自然學科常用的教學方法，也是幫助初中生更好地理解化學知識的重要方法，對提高初中生化學學習效率和教師教學效能有較大幫助。初中師生應該重視例題的講解過程，通過例題學習理解化學知識，掌握理論知識的運用方法，提高化學學習效率。