基于項目教學法分析機織教學的革新途徑

[摘 要] 通過對機織教學的現狀進行分析，總結出在機織教學中存在著教學理念單一、教學模式陳舊、忽視學生地位、缺乏評價機制、缺少教學實踐、項目教學法不完善等問題。進而提出了機織教學的革新途徑，從創新教學理念、設置機織教學項目、改變教學方法、引導學生探究項目、建立評價機制、增強學生機織能力等方面展開論述，旨在推動機織教學的改革，提升機織教學的教學效率。

[關 鍵 詞] 項目教學法；機織教學；革新途徑

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）29-0151-01

一、機織教學中存在的問題

（一）教學理念單一，教學模式陳舊

機織學是紡織工程專業中重要的組成部分，也是教師的教學重點。機織學是指讓學生通過對其的學習，了解在機織過程中需進行整經、漿紗等準備和引緯、打緯等機織過程，并介紹了織機轉動等原理。讓學生通過對其的學習豐富機織學的相應理論與實踐操作能力。但教師在機織教學中仍存在著一些教學問題，影響教師開展教學工作、提升學生的機織能力。在機織教學中，一部分教師在教學過程中仍受傳統教學理念的影響，在教學過程中注重對學生理論知識的培養。并且這種傳統教學理念對教師教學模式也造成了一定的影響。在機織教學中，教師采取的教學模式過于陳舊，影響機織教學的開展。

（二）忽視學生地位，缺乏評價機制

在機織教學中，教師仍以自身作為教學的主體，忽視學生在教學中的地位，致使學生在學習過程中過于被動化，影響學生專業技能的提升。由于在機織教學中學生學習地位的缺失，讓學生在學習過程中，并不能充分發揮自身的主觀能動性，導致學生極易失去學習興趣，從而影響學生對機織學的學習。同時在機織教學中，教師應用了項目教學法開展機織教學活動，但教師并沒有健全評價機制，致使教師在教學結束后，無法對學生進行的項目進行標準的評價，并且由于教師的評價缺乏評價制度作為依據，讓教師的評價結果缺乏信服力，影響教師機織教學的開展。

（三）缺少教學實踐，項目教學法不完善

在機織教學開展過程中，教師并不重視對學生實踐能力的培養。教師在機織教學過程中，并沒有把教學內容與實踐操作相結合，這導致學生理論知識豐富，實踐操作能力低，影響學生的發展。并且在機織教學中，教師并沒有發揮自身的引導作用，充分利用教學資源為學生打造教學情景，影響學生對機織學的學習。同時在機織教學中，應用項目教學法對學生進行教學時，并沒有達到開展項目教學法的教學目的。由于教師對項目教學法的內涵掌握并不準確，使教師在應用項目教學法時，并不能充分發揮項目教學法的教學優勢，影響機織教學活動的開展。

二、機織教學的革新途徑

（一）創新教學理念，設置機織教學項目

在對機織教學進行革新時，教師應轉變自身的教學理念，認識到理論知識與實踐操作技能共同發展對學生的重要性。在教學理念的指導下，教師在機織教學中應用項目教學法幫助自身進行教學。首先，教師應準確地掌握項目教學法的具體內涵，再對項目教學法進行應用，從而提升項目教學法的教學效率。項目教學法是指教師依據教學內容為學生設置研究項目，讓學生發揮學習自主性，在對項目進行研究的過程中，學習相應知識，提高學習效率。在項目教學法中學生是教學的主體。因此，教師在教學中應注意對學生的引導，樹立學生的自主意識。其次，教師應結合實際教學情況，為學生設置機織教學研究項目。在機織教學中，為學生設置研究項目時，并不是盲目設置的，教師應結合學生的實際學習情況與學習能力對學生進行分組，讓每一個學習小組的學習水平均等，從而讓項目可以順利地開展。

（二）改變教學方法，引導學生探究項目

教師在對機織教學進行革新時，還應改變自身的教學方法，提升機織教學的教學效率。在機織教學中，教師應重視對學生實踐能力的培養。利用教學方法的轉變，把機織學的理論知識與實踐操作相結合，從而促進學生的全面發展。同時，在機織教學中應用項目教學法推動機織教學進行革新時，教師應充分發揮自身的引導作用。在機織項目實驗開展過程中，教師引導學生利用學習資源對項目進行研究，了解項目研究的具體內容，激發學生的學習興趣。并且學生在對項目研究陷入瓶頸時，教師應對學生加以引導，讓學生走出誤區，從而讓學生對機織項目的研究順利進行，提升學生的學習效率。

（三）建立評價機制，增強學生的機織能力

機織教學在革新過程中，還應完善自身的評價機制。評價機制在制定過程中，應形成一定的規范性，讓教師按照評價機制對學生進行評價，增強其評價的準確度。評價機制的完善可以讓教師在項目教學結束后，對學生進行評價，教師針對不同的學生，在結合教學中學生的具體表現，對學生進行評價，讓學生通過評價結果發現自身的優秀之處，總結自身在學習中出現的錯誤，并指導學生加以改正，提高學生的學習效率，進而增強學生的機織能力。

綜上所述，機織教學利用項目教學法，幫助自身進行革新轉變，通過在教學中合理應用項目教學法、引導學生學習等方法，解決了機織教學中存在的問題，達到了推動機織教學改革的目的。

參考文獻：

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